Educadores de Sucesso

Diferenças entre oficina e palestra

2012-01-08T00:42:00.008-02:00

Caros amigos,

Atendendo a pedidos, vamos estabelecendo umas diferenças entre oficina e palestra.

Há duas formas básicas de fazer palestra: uma participativa, onde o palestrante interage com o público, através de perguntas e comentários; outra tradicional, onde o público apenas ouve e o palestrante apenas fala. As duas formas são válidas e entre elas há diversas variações, a depender do tema, do estilo do público e do palestrante.

Já as oficinas são extremamente participativas. Estão alicerçadas na ideia de construção coletiva de saberes. Assim, o público interage com o facilitador, seja através de movimentos, expressões corporais, artísticas, confecção de material; seja através de análise e exposição de ideias. As oficinas compreendem uma gama de estratégias que podem ser usadas, para que todos se envolvam no processo do aprendizado e cheguem a conclusões de forma coletiva e individual.

Para escolher entre uma palestra e uma oficina, depende do tema, do tempo de trabalho, do público e do objetivo do evento. O mais importante é, realizando uma ou outra, fazer um planejamento com antecedência, ter domínio do assunto abordado, ter o material revisado. Assim, o sucesso estará mais garantido.

Façam suas escolhas, se preparem e brilhem! Um excelente trabalho para todos!!

A festa de Reis em Jacobina

2012-01-06T15:33:00.000-02:00

Caros amigos,

Se tem uma festa de Reis que merece atenção é a realizada em Jacobina, interior da Bahia. Me lembro quando estava trabalhando por lá, na Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Estavamos trabalhando na formação dos professores que iriam alfabetizar jovens e adultos da cidade. No final do dia, de presente, ganhamos os foliões de Reis, que adentraram o campus e nos encheram de alegria e emoção.
Era um grupo formado por homens, idosos e crianças, que cantavam e tocavam. Com roupas multicoloridas e uma alegria contagiante, os foliões fizeram coreografias diversas. No fim, fizemos uma grande roda e alguem solicitou que catassemos músicas católicas. Uma beleza sem igual.

Depois, seguimos com eles em direção às casas de Jacobina, atravessando ruas, ladeiras e ponte.
Um momento inesquecível. Como o povo se une em torno de uma ideia, de uma fé. Todos confraternizam e sentem-se irmanados!

A folia de Reis é uma tradição que simboliza muito mais do que a fé católica. Simboliza a missigenação, a mistura, a alegria de um povo que resiste e luta pela fraternidade e pelo bem comum.
Visitar as casas, presenteá-las com sua música, sua dança, numa humildade e alegria contagiantes. Aqueles que os recebem em suas casas, fazem isso com tanta sacralidade! Com tanta seriedade e alegria! Sabem o verdadeiro sentido! É como se recebecem o menino Jesus!

Folia de Reis é, para nós brasileiros, a permanência, a resistência e a continuidade dos nossos antepassados.

Dia de Reis - 6 de janeiro

2012-01-06T15:11:00.000-02:00

No dia 06 de janeiro comemoramos o dia da visita dos Reis Magos ao Menino Jesus.
Partindo de três lugares diferentes, os Reis Magos, considerados assim pelos seus conhecimentos em astrologia, levam ao menino Jesus presentes simbólicos. Ambos chegam ao destino correto, graças aos seus conhecimentos astrológicos, através de mapas, previsões e leituras.
Belchior parte da Europa, levando ouro. Baltazar parte da África, levando mirra. E Gaspar parte da Índia, levando Mirra.
A peregrinação dos três reis, os presentes, ofertados, as descobertas astrológicas são simbolizadas pelos cristãos de formas diferentes, a depender da região.
Aqui no Brasil, a Folia de Reis inicia-se com dia 25 de dezembro e encerra no dia 06 de janeiro. Neste período, os foliões visitam vários lugares, entoando canções, tocando instrumentos e carregando um estandarte com a imagem do Menino Jesus. As pessoas que recebem a sua visita oferecem comidas típicas das regiões, em forma de gratidão e para garantir a continuidade da caminhada.

Para saber mais, visitem as fontes a seguir:
http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-de-reis.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_de_Reis
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/dia-de-reis/dia-de-reis.php

Natal - coisa de raiz

2011-12-20T11:11:00.004-02:00

Porque eu insisto em uma árvore de Natal acesa todas as noites nesta casa vazia? Talvez porque sou de Touro e preciso de coisas de raiz, de terra. Porque Natal, com árvore, bolas e luzes é um pouco isso – coisa de raiz.

Quando chega a noitinha de verão, escaldante, acendo as luzes da árvore tão enfeitada, que parece jegue em dia de Lavagem do Bonfim. E uma alegria estranha insiste. A alegria das crianças correndo entre a frente da casa e o quintal – eu era uma delas. Riamos, corríamos, brincávamos com pintos e galinhas. Subíamos em mangueira, jaqueira, tomávamos banho de mangueira, construíamos casinhas para as bonecas, ficávamos de mal por eternos quinze minutos, para depois nos eternizarmos na nossa beleza de infância.

Nas vésperas de Natal todos os netos de Seu Justo e D. Darça se reuniam com tios, tias para arrumar a grande árvore. Era um imenso galho seco enfeitado de algodão ornado com anjos, santos, bolas, gotas, todos de vidro, exigindo uma delicadeza jamais vista. Por fim, acendíamos as luzes do pisca-pisca, e a estrela no alto se unia ao presépio no pé da árvore, anunciando a chegada no menino Jesus.

Era o momento de ensaiarmos o nosso Alto de Natal. Minha mãe, meu pai e minhas tias e tios faziam orações, e contavam a história do nascimento de Cristo, caracterizados de Sagrada Família, e nós, vestidos de anjos, cantávamos Hosanas ao Senhor! Quanta beleza e alegria! Entre a seriedade do momento sacro e as brincadeiras de criança, íamos construindo a nossa identidade, criando as nossas raízes, em torno do grande Patriarca Sr. Justo e da grande Mãe D. Darça. Memória eternamente viva. Coisa de raiz e de árvore. Coisa de floresta, com seus cantos e ritos de passagem entre uma estação e outra, entre uma comemoração e outra, entre a missa e a festa.

Ontem achei na madrugada solitária, motivo para chorar saudades. Saudades do que um dia graças à Deus eu tive e vivi e do que ainda quero viver. Amanheci com essa face carcomida pelo tempo e com a insistência do ser menina que favorece a minha vaidade. Fiquei insistindo na auto-piedade, afirmando estar numa vida que não é minha. Essa vida não é a que escolhi. Mas não me falhe a memória da minha programação, acho que em algum instante da juventude devo ter desejado tudo – família, filhos, encontros e solidão. Agora estou nessa última fase, o que me remete à primeira, dizendo como as luzes a piscar, que só há uma alternativa – sair do estar só. Adormeci, para encontrar nos sonhos o que fugia das minhas mãos.

Hoje não esperei anoitecer para ligar o pisca-pisca. Acendi a árvore de Natal, para que ela tome conta de mim. E ela, vigilante me olha, e me diz que suas raízes profundas me prendem à terra fértil da minha infância e que a solidão é puro capricho de mulher. As raízes, quanto mais buscam águas longínquas, mais se tornam resistentes, mais crescem. E o que na superfície parece ser pequeno vegetal, nas entranhas da terra se revela imensa árvore. Sou essa árvore de raízes profundas a buscar a Água Viva. Estou presa às minhas memórias de uma forma inexorável, porque, neta de Justo e Darça não pode se dar ao luxo de sentir fraquezas. Sabe do movimento da vida em torno da semente, sabe de como as coisas amadurecem e se estendem, se expandem. Sabe ser família e agregar à sua família de raiz, amigos, vizinhos, viajantes, companheiros, desabrigados, ricos e pobres.

Entendo porque enquanto tantas mulheres apagam as suas luzes e deixam sua árvore em caixas acumulando poeira, para ficar remoendo perdas, eu insisto em viver o Natal tal qual a minha infância me ensinou. Aquele Natal em que a dor da perda se agrega à alegria de Cristo Vivo em nós. Em que o consolo está na fé e na humildade por aceitar sem lamúrias a oportunidade de crescer. Tempo de perdoar e pedir perdão, de confessar ao padre e pagar penitências, de lavar as roupas de seda, toalhas de renda, e colocar amaciante para deixar tudo com cheiro de lavanda ou patichouli. Tempo de ir à Igreja do Bonfim assistir missa, e depois ir ao Centro Espírita renovar as energias, confraternizar com os amigos. Tempo de deixar o menino Jesus renascer em nós. De aprender a amar.

Neste Natal, que começa com uma tristeza, por não sei o que, se configura em alegria e saudade. Meus avós redivivos em nossos corações, presentes pela misericórdia Divina em nossas vidas, continuam a celebrar conosco a alegria do encontro, a festa da família. Sinto a sua presença nas noites frias de solidão, aquecendo meu coração que os reverencia e os agradece de tanto amor. Dão-me a certeza de que a família não se desfaz, apenas se afasta um pouco para aprender o que junto não se aprende.

Neste Natal, não teremos folhas de pitanga perfumando a casa, nem angélicas trazendo o branco da paz. Nem teremos crianças subindo e descendo, derrubando objetos, brincando de esconde-esconde. Também não teremos tios tomando vinho e contando piadas, nem tias preparando a mesa imensa com a ceia requintada e farta. Também não teremos meu avô Justo, minha avó Darça, tio Hélio, vovó Pretinha, que já partiram para o mundo Maior.
Terei minha filha, que não participou destas memórias, mas é fonte de renovação, de amor e completude. Terei meus pais, exemplos de amor, coragem, sacrifício e abnegação. Meu sogro, exemplo de compaixão, solidariedade e amor incondicional. Meus sobrinhos de coração, minhas irmãs. Meus cunhados. Meus primos. Meu amor. Que perto ou longe, estamos juntos. Terei meus amigos do Pai Jamilton, do blog, do msn, do face, do orkut, das comunidades, do chat, do MADA, da Casa do Sol, da Pastoral da Pesca, do Movimento dos Pescadores, do Quilombo do Orobu, das Escolas, creches e Universidades por onde trilho, e tantos outros. Gente, onde está a solidão? Pura ilusão.

Continuemos então com o pisca-pisca, com as bolas de Natal e as nossas raízes cada vez mais profundas, anunciando a chegada do Menino Jesus em nossos corações. Sejamos as nossas raízes a anunciar o Natal revivido em nós.

Modelos de Plano de Aula para Educação Infantil

2011-11-06T16:48:00.001-02:00

Caros amigos,
O ano de 2011 já está chegando ao fim e logo pensamos em 2012, em planejamentos, organização de sala, coleta de material... Para auxiliá-los nesta tarefa, segue modelo de plano de aula.

Tema: O calendário nosso de cada dia

Objetivos:

Aprender sobre o funcionamento dos números num contexto específico: o calendário;

Familiarizar-se com uma forma particular de organizar a informação, identificando a passagem do tempo apoiado no calendário;

Utilizar o calendário como forma de organizar acontecimentos e compromissos comuns ao grupo.

Áreas de Conhecimento:

Matemática, Natureza e Sociedade, Linguagem.

Conteúdos:

- Utilização dos números em diferentes contextos;

- Início da medição social do tempo;

- Localização, leitura, interpretação de informação matemática em calendários.

Procedimentos Metodológicos:

1. Rodinha – Cantar a música “Bom dia”; Fazer a oração “Obrigado Senhor pelo dia”. Iniciar diálogo, perguntando: Que dia é hoje?

A partir deste diálogo, apresentar um calendário tipo folhinha do mês corrente e perguntar: Quem tem um calendário parecido com esse em casa?

Explicar que poderão consultá-lo em diferentes momentos: para colocar a data em alguma tarefa, para saber a dia do aniversário dos colegas, do passeio que a turma realizará ou ainda quando precisarem escrever algum número que não conheça.

Ajudá-los a identificar a composição do calendário: palavras e números, coluna.

Solicitar a um aluno que identifique e marque no calendário exposto a data do dia.

Outro aluno anota essa data na lousa.

Retornando ao diálogo, pergunto aos alunos para que serve o calendário, além de achar a data do dia. Provoco até encontrar respostas, como organizar tarefas, planejar eventos, e encontrar datas importantes, como aniversário.

Introduzo: Agora vocês vão assistir a um clipe da música da música de Lulu Santos – Seu Aniversário, onde ele fala do calendário.

2. Hora do Vídeo: Assistir o clipe da música

3. Com um calendário do ano na parede ou no chão, pedir a cada aluno que marque a data do seu aniversário. Neste momento terei uma tabela em mãos com os aniversariantes, para eventuais consultas.

4. Intervalo: Cantar a música “É hora de lavar as mãos”. Fazer a fila em ordem crescente de tamanho do aluno, para lavar as mãos. Em seguida, todos organizam seu lanche na mesinha e cantam “Meu lanchinho”;

5. Momento da Calmaria: Todos sentados nas almofadas e nos tapetes. Ouvir a História “Vivi quer crescer”.

6. Diálogo sobre a história

7. Atividade xerografada: marcar no calendário as datas solicitadas.

8. Despedida: Canção da Despedida; Arrumar todos, pentear cabelos, passar perfume.

9. Atividade para casa: Xerografada

Recursos:

Calendários, vídeo, atividade xerografada, papel metro, lousa, piloto.

Avaliação:

Processual e contínua. Verificar o uso correto do calendário, de acordo com as necessidades.

Referências:

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/cada-dia-sempre-novo-dia-428181.shtml

http://lulu-santos.musicas.mus.br/letras/952601/

http://www.youtube.com/watch?v=zStfgOWCxQk

Tema: Conceitos básicos matemáticos

Objetivo: Resolver situações problemas envolvendo os conceitos básicos.

Áreas de Conhecimento: Matemática, linguagem

Conteúdo: grande, pequeno, leve, pesado, maior, menor, dentro, fora.

Procedimentos Metodológicos:

1. Rodinha – Cantar a música “Bom dia”; Fazer A oração da Criança.

Fazer a chamada através das fichas.

Apresentar uma caixa (dentro dela estão os blocos lógicos) e iniciar uma conversa com perguntas como: alguém conhece esse objeto? Qual o nome dele? Qual é a forma da caixa? A caixa está CHEIA ou VAZIA? O que tem DENTRO da caixa? A caixa está pesada ou leve?

Colocar outra caixa ao lado desta e pedir que comparem: maior ou menor? Grande ou pequena?

Em seguida, esvaziar a caixa, colocando o conteúdo em uma caixa menor e ir questionando onde tem MAIS e onde tem MENOS blocos.

Em seguida colocar os objetos de volta na caixa maior e perguntar novamente.

Explorar outros objetos para estabelecer as comparações.

Deixar que as crianças manipulem os blocos, brincando livremente com eles, comparando-os.

2. Atividade no livro

3. Intervalo: Cantar a música “É hora de lavar as mãos”. Fazer a fila separando meninos de meninas, chamando pelo nome. Em seguida, fazer o lanche na quadra.

4. Momento da Calmaria: Brincar de Vivo, morto.

5. Despedida: Canção da Despedida; Arrumar todos, pentear cabelos, passar perfume.

6. Atividade para casa no livro

Recursos: livro, música, caixa surpresa, maquete da casa, objetos na cor amarela.

Avaliação: Processual e contínua. Verificar se os alunos construíram as noções em relação a peso, quantidade e tamanho.

Referências:

Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil – Vol. 2 e Vol.3

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13679

Nada é impossível de mudar

2011-11-06T16:43:00.002-02:00

Desconfiai do mais trivial, na aparência singelo.

E examinai, sobretudo, o que parece habitual.

Suplicamos expressamente: não aceiteis o que é de hábito como coisa natural, pois em tempo de desordem sangrenta, de confusão organizada, de arbitrariedade consciente, de humanidade desumanizada, nada deve parecer natural nada deve parecer impossível de mudar.

Então, caros amigos, vamos refletir e agir mais que pensar, agir com consciência, para garantir mudanças positivas.

Poema para refletir

2011-11-06T16:38:00.000-02:00

Este poema de Bertold Brecht nos convida à reflexão sobre a nossa consciência de ser humano e de sociedade!

O Vosso tanque General, é um carro forte

Derruba uma floresta esmaga cem

Homens,

Mas tem um defeito

- Precisa de um motorista

O vosso bombardeiro, general

É poderoso:

Voa mais depressa que a tempestade

E transporta mais carga que um elefante

Mas tem um defeito

- Precisa de um piloto.

O homem, meu general, é muito útil:

Sabe voar, e sabe matar

Mas tem um defeito

- Sabe pensar

Texto para apresentação de fim de ano

2011-11-06T16:15:00.000-02:00

O Natal em três Atos

Ato 1 - O anúncio do anjo

Um anjo anuncia

A chegada do Messias

Em sonho-vivo de Maria

E, cumprem-se as escrituras...

A sublime missão angelical

ao dar a notícia à simples Maria

De todas "a escolhida" no amor universal

Se fez motivo de zombaria...

Como um Deus poderia

A uma rude plebéia

Conceder tal honraria?

A de gerar o Menino-Jesus de Praga?

Afinal, com o povo entenderia

Uma jovem judia

Inda virgem Maria

A divindade em seu ventre nasceria?

Ato 2 - José, o carpinteiro

O jovem essênio aprendiz

Em sua arte de marcenaria

Inda mal compreendia

O mistério do amor da anunciação que diz...

A partir de uma família humilde

Nas terras sagradas e prometidas

Será gerado o Menino-Deus no oriente

Entre gregos, romanos, filisteus e fariseus

José, homem simples, determinado

Não mediu esforços em longa peregrinação

Buscando em vão uma pousada para o advento

Encontrando acolhida em uma manjedoura, por predestinação

Ato 3 - A Estrela de Belém e os Reis Magos

Em um berço improvisado

O manto estendido sob a palha

Maria trouxe à vida terrena

Entre cabras e pastores, um menino iluminado

A trajetória da Estrela cintilante de Belém

Fez-se bússola para os peregrinos reis do oriente

Guiando aqueles senhores de terras muito além,

Para adorarem e aclamarem o Salvador de toda a gente

Simbolizando as três primevas raças bíblicas,

os semitas, jafetitas e camitas

os reis Belchior, Gaspar e Baltazar prestaram a homenagem, pois,

de todos os homens da Terra ao Rei dos Reis.

Ler mais: http://www.luso-poemas.net/modules/news/article.php?storyid=111141#ixzz1cwz5nEJB

Under Creative Commons License: Attribution Non-Commercial No Derivatives

Música para apresentação de fim de ano

2011-11-06T15:58:00.001-02:00

Quem se lembra deste comercial? A canção fez sucesso em vários ambientes, inclusive na escola. Quem sabe não é hora de regatar esta ideia e incluir a canção no seu coral com as crianças?

Saudações fraternas!

A visita da velhinha - hora do conto

2011-11-06T15:44:00.000-02:00

Caros amigos, o conto a seguir é maravilhoso! Sempre faz mágicas em uma roda de contação de histórias. As músicas e gestos que se repetem convidam as crianças a participarem ativamente da história, transformando este momento em uma grande brincadeira.
Além da ludicidade garantida, o conto auxilia os pequeninos a organizar o pensamento de forma lógica e sequenciada, organizar os fatos, associar pensamento e imagem, além de trabalhar questões referentes ao relacionamento humano.

Vale à pena!
Leiam, contem e divirtam-se com seus alunos!

A Visita da Velhinha

Era uma vez uma velhinha que morava sozinha, no meio da floresta. Ela passava o dia e a noite cozendo, que é o mesmo que costurar.

Canta, fazendo o gesto de costurar, e depois de procurar, com as mãos: _ Ficava sentada, cozendo, cozendo e sempre esperando quem ia chegar.

Um belo dia, alguém bateu na porta da velhinha (todos fazem o som e gesto de bater à porta)

Ela disse: _ Ué, quem será? Entre! - A porta se abriu. (faz gesto e som da porta se abrindo)

Entraram dos pés enormes. E a velhinha perguntou:

_ Ué, o que estes pés estão fazendo na minha casa? Pé fala? Não, pé não respondeu. E a velhinha continuou cozendo.

Canta, fazendo o gesto de costurar, e depois de procurar, com as mãos: Ficava sentada, cozendo, cozendo e sempre esperando quem ia chegar.

Quando já eram quase dez horas da manhã, alguém bateu na porta da velhinha (todos fazem o som e gesto)

Ela disse: _ Ué, quem será? Entre! - A porta se abriu. (faz gesto e som da porta se abrindo)

Entraram duas pernas grossas. E a velhinha perguntou:

_ Ué, o que estas pernas estão fazendo na minha casa? Perna fala? Não, perna não respondeu. E a velhinha continuou cozendo.

Canta, fazendo o gesto de costurar, e depois de procurar, com as mãos: Ficava sentada, cozendo, cozendo e sempre esperando quem ia chegar.

Quando era quase meio-dia, alguém bateu na porta da velhinha (todos fazem o som e gesto)

Ela disse: _ Ué, quem será? Entre! - A porta se abriu. (faz gesto e som da porta se abrindo)

Entrou um tronco forte, robusto, dourado do sol. E a velhinha perguntou:

_ Ué, o que este tronco está fazendo na minha casa? tronco fala? Não, tronco não respondeu. E a velhinha continuou cozendo.

Canta, fazendo o gesto de costurar, e depois de procurar, com as mãos: _ Ficava sentada, cozendo, cozendo e sempre esperando quem ia chegar.

Quando era hora do lanche, nossa que dia movimentado, alguém bateu na porta da velhinha (todos fazem o som e gesto)

Ela disse: _ Ué, quem será? Entre! - A porta se abriu. (faz gesto e som da porta se abrindo)

Entraram os braços fortes, musculosos e as mãos bonitas, redondinhas. E a velhinha perguntou: _ Ué, o que estes braços e mãos está fazendo na minha casa? Braços e mãos falam? Não, braços e mãos não responderam. E a velhinha continuou cozendo.

Canta, fazendo o gesto de costurar, e depois de procurar, com as mãos: _ Ficava sentada, cozendo, cozendo e sempre esperando quem ia chegar.

Quando já eram quase cinco horas da tarde, alguém bateu na porta da velhinha (todos fazem o som e gesto)

Ela disse: _ Ué, quem será? Entre! - A porta se abriu. (faz gesto e som da porta se abrindo)

Entrou a cabeça. E a velhinha curiosa, pensou. Cabeça tem olhos? (pergunta à platéia – o que mais cabeça tem? – Cabeça tem boca? Nossa, então já sei quem vai responder minhas perguntas.

E a velhinha perguntou:

_ Porque estes pés tão grandes? É de tanto andar, de tanto andar.

_ Porque estas pernas tão grossas e fortes? É de tanto correr, de tanto correr.

_ Porque este tronco tão queimado do sol? É de tanto trabalhar, de tanto trabalhar.

_ Porque estes braços musculosos e estas mãos redondinhas? É de tanto carregar embrulho, de tanto carregar embrulho.

_ E você, o que está fazendo aqui? – Vim te visitar, vim te visitar.

E a velhinha agora: Ficava sentada, falando, falando, pois ela já tinha com quem conversar.

Observação:

O quebra cabeça deve ser montado em tecidos, em tamanho bem grande. Deve conter as partes indicadas na história, sem precisar de detalhes, do rosto. Só uma circunferência para simbolizar a cabeça. À medida que vão sendo “contadas” na história, as partes do corpo, vai montando o quebra-cabeça no chão.

Cuidado: Deixar as peças do quebra-cabeça já em ordem de aplicação. Primeiro os pés e assim por diante.

Sugiro treinar primeiro em casa.

Saudações Fraternas!

Pastorinhos do deserto

2011-11-06T14:49:00.000-02:00

Pastorinhos do deserto
É pois certo
Que na noite de Natal
Num curral
Baixou o Filho de Deus
Lá dos céus?
Quem nos deu tanta alegria?
Foi Maria
E quem nos deu tanta luz?
Foi Jesus?

Onde nasceu tanto bem?

Em Belém!

A Laranja

2011-11-05T19:20:00.000-02:00

Caros amigos, o conto a seguir traz valiosa lição de maneira simples e bela. Vamos aprender com esta metáfora que pode ser compreendida por crianças, jovens e adultos!

A LARANJA

Aos sete anos de idade, eu desejava muito estudar violino e mamãe, com algum sacrifício, comprou o instrumento e contratou um professor para mim.
Após algumas semanas, vi que não conseguia executar nenhuma melodia e que tinha de fazer exercícios por horas intermináveis.
Então eu disse a minha mãe que havia desistido e ia abandonar o estudo. Morávamos um pouco distante da cidade e foi enquanto caminhávamos - ela fora me buscar ao término de uma das aulas - que eu lhe expliquei o motivo do meu desânimo.
Por acaso passávamos pela casa de uma pessoa amiga que possuía um formoso pomar.
_ Veja, disse minha mãe, que frutas maravilhosas!
O espetáculo incendiou a minha imaginação infantil. Havia maçãs, peras, laranjas. Os galhos pendiam de tão carregados.
_ Você gostaria de experimentar uma? mamãe me perguntou.
_ Oh! Gostaria sim. Aquela laranja grande e amarela como a gema do ovo.
_ Pois então pegue-a.
Mas eu não posso, por causa da cerca. Além do mais, será que a dona do pomar vai permitir?
_ É mesmo. Você tem razão. Falaremos com ela. Minha mãe chamou-a e ela consentiu, dizendo:
_ O portão do pomar fica ali adiante. é só vocês darem a volta.
Mamãe agradeceu e nós subimos até o pequeno portão, que ela abriu. Corri, colhi a laranja e voltei alegremente, com ela na mão. Então mamãe me disse:
_ Está vendo? Para saborearmos os frutos apetecidos é necessário gastar algum tempo e caminhar, dar algumas voltas. Aquilo que realmente desejamos quase nunca está ao alcance de nossa mão. Você vai ver que será assim durante toda a sua vida...
Imediatamente veio-me à cabeça a história do violino.
Voltei às aulas e aos exercícios, até que fui capaz de executar as minhas melodias prediletas.
E, ao longo de toda mimha vida, guardei a lição de minha mãe quanto à necessidade de se empregar o tempo e dar as voltas precisas para alcançar os objetivos.

Fonte: RODRIGUES, Wallace Leal V. E, Para o Resto da Vida. São Paulo:O Clarim, 2005.

Primavera - Cores, perfumes e sabores

2011-09-09T17:27:00.001-03:00

Caros amigos,
Primavera se aproximando e novas expectativas vão se criando em torno desta estação, que traz consigo momentos cheios de alegria, cores, perfumes e sabores.
Uma sugestão para este período é criar projetos que envolvam os sentidos.
Assim, a escolha por poesias, músicas, brincadeiras e jogos que permitam ao aluno sentir os sabores, o cheiro, a textura, as cores e os movimentos vão possibilitar aulas extremamente significativas e inesquecíveis.
Vejamos algumas sugestões:
1. Ao som da música Primavera de Viwald (download aqui), deixar que os alunos dancem com fitas coloridas de crepom, livremente;
2. Jogo dos sentidos: vendar os olhos da criança e dar-lhe objetos, frutas, doces, para que experimente e descubra qual objeto tem em mãos - cuidado com objetos e alimentos que podem provocar reações alérgicas;
3. Plantar mudas de plantas, e acompanhar o seu desenvolvimento;

4. Fazer um terrário e acompanhar o seu desenvolvimento. (veja a receita aqui)
5. Montar a peça A arca de Noé, de Vinícius de Moraes;

6. Montar a peça Os Saltimbancos - de Chico Boarque de Holanda;

7. Fazer um sarau com poesias e músicas criadas pelos alunos, professores e familiares;

8. Desfile da primavera: cuidado com a divisão em alas, um carro de som bem equipado, um animador fantasiado, fantasias, estandartes e faixas;

9. Cozinha Experimental - neste dia, crianças e pais farão uma receita na cozinha da escola ou em outro ambiente propício. Podem ser feitos brigadeiros, panquecas, pipoca colorida, merengue de gelatina, dentre outros pratos coloridos e saborosos;

10. Oficina de flores - Convidar um artista para dar aulas de confecção de flores. Cuidado com a complexidade da confecção, devendo adequá-la ao nível de desenvolvimento da criança.

Saudações Primaveris!

Poesia Matemática - Millôr Fernandes

2011-08-23T11:34:00.002-03:00

Caros amigos, bom dia
Entendendo poesia no seu contexto original, como criação, percebemos que a poesia está em tudo, que a vida é pura poesia e nossa atitudes também. Por mais que usemos a razão, ou a racionalização, podemos ainda criar poesia. Exemplo disso é a poesia a seguir.

Poesia Matemática
Millôr Fernandes

Às folhas tantas
do livro matemático
um Quociente apaixonou-se
um dia
doidamente
por uma Incógnita.
Olhou-a com seu olhar inumerável
e viu-a do ápice à base
uma figura ímpar;
olhos rombóides, boca trapezóide,
corpo retangular, seios esferóides.
Fez de sua uma vida

paralela à dela
até que se encontraram
no infinito.
"Quem és tu?", indagou ele
em ânsia radical.
"Sou a soma do quadrado dos catetos.
Mas pode me chamar de Hipotenusa."
E de falarem descobriram que eram
(o que em aritmética corresponde
a almas irmãs)
primos entre si.

E assim se amaram
ao quadrado da velocidade da luz
numa sexta potenciação
traçando
ao sabor do momento
e da paixão
retas, curvas, círculos e linhas sinoidais
nos jardins da quarta dimensão.
Escandalizaram os ortodoxos das fórmulas euclidiana
e os exegetas do Universo Finito.
Romperam convenções newtonianas e pitagóricas.
E enfim resolveram se casar
constituir um lar,
mais que um lar,
um perpendicular.

Convidaram para padrinhos
o Poliedro e a Bissetriz.

E fizeram planos, equações e diagramas para o futuro
sonhando com uma felicidade
integral e diferencial.

E se casaram e tiveram uma secante e três cones
muito engraçadinhos.

E foram felizes
até aquele dia
em que tudo vira afinal
monotonia.

Foi então que surgiu
O Máximo Divisor Comum
freqüentador de círculos concêntricos,
viciosos.

Ofereceu-lhe, a ela,
uma grandeza absoluta
e reduziu-a a um denominador comum.

Ele, Quociente, percebeu
que com ela não formava mais um todo,
uma unidade.

Era o triângulo,
tanto chamado amoroso.

Desse problema ela era uma fração,
a mais ordinária.

Mas foi então que Einstein descobriu a Relatividade
e tudo que era espúrio passou a ser
moralidade
como aliás em qualquer
sociedade.

Texto extraído do livro "Tempo e Contratempo", Edições O Cruzeiro - Rio de Janeiro, 1954, pág. sem número, publicado com o pseudônimo de Vão Gogo.

Tudo sobre Millôr Fernandes e sua obra em "Biografias".

Saudações!

Metodologia - sob a perspectiva do saber sensível

2011-08-22T17:46:00.000-03:00

Cada vez mais me certifico de que a grande dificuldade e o grande desafio é esse: uma metodologia que funcione em sala de aula; que una currículo, planejamento e realidade.

Por isso insisto nestas teclas.

Hoje trago esta perspectiva do Saber Sensível. Uma concepção que entende o aprendizado primeiro como o aprendizado através dos sentidos.

Tudo primeiro passa pelos sentidos. Precisamos cheirar, tocar, saborear, ver, sentir, para aprender.

Portanto que tal considerar esta realidade na hora de planejar, de pensar na metodologia a ser aplicada em determinada aula?

Quando utilizamos a música, a poesia, o movimento, o olhar, o som da voz com uma intenção planejada, atingimos de forma mais significativa os nossos alunos, provocando neles, o desejo, o espanto, a curiosidade, a memória.

Já percebemos que a antiga arte de decorar tinha e tem seu valor, mas sabemos do que fica gravado ao longo da nossa vida: é aquilo que toca a nossa retina e os nossos ouvidos, a nossa pele e o nosso paladar de forma decisiva, significativa.

Por isso, aproveitemos as metáforas tão lindas da nossa literatura para ensinar, seja qual for a área do conhecimento. Mas tenhamos cuidado, criticidade, para não enfatizar através destas mesmas metáforas, conceitos e ideologias que reforcem a desigualdade, a violência, a banalização do sexo e das relações de gênero.

Tudo é bem vindo, quando escolhemos os instrumentos de acordo com a faixa etária, o nível de complexidade e as ideologias presentes.

Não esqueçamos de que tudo educa, tudo transforma e tudo concorre com a formação do ser e da sociedade.

Vamos deixar marcas positivas, memórias bonitas e significativas, deixando por onde passarmos o suave perfume da sabedoria, da liberdade, da auto-estima elevada e do respeito entre os seres.

Saudações fraternas!

A sereiazinha - História de Hans Christian Andersen

2011-08-05T19:36:00.000-03:00

A Sereiazinha, escrita em 1836 por Hans Christian Andresen, foi a história que inspirou o desenho animado criado pela Disney, A Pequena Sereia. Tanto o texto de origem quanto a sua versão são de uma beleza sem igual. Representam um ideal de amor próprio do século XIX, misturando amor impossível, com amor redenção e amor incondicional.
Pesquisando, encontrei uma breve análise sobre a história original, no site http://apequenasereiabrasil.sites.uol.com.br/contooriginal.htm, do qual destaco e transcrevo os seguintes pontos:

"

Ela não tem nome. Referem-se a ela apenas como "sereiazinha".
Eram apenas seis irmãs e não sete como no filme.
Quando as sereias completavam 15 anos, recebiam uma autorização para visitar a superfície.
Era a avó paterna que cuidava das princesas e não o rei.
As irmãs encorajam a sereiazinha a ir ver o príncipe.
A avó era especialista em coisas humanas e a sereiazinha sempre a consultava.
O povo do mar vivia até 300 anos e quando morriam se tornavam espuma do mar.
Não possuíam uma alma imortal como os seres humanos. O único jeito de uma sereia conseguir uma era se apaixonarem por um humano e fazê-lo se apaixonar por ela.
Ela vai procurar a bruxa do mar por livre e espontânea vontade.
A bruxa diz que a sereia é tola em querer ser humana que que irá sofrer muito quando se tornar uma.
A bruxa corta a língua da sereia para impedi-la de falar e diz que seduzirá o príncipe com seu "belo corpo e lindos olhos".
A família da sereiazinha vai visitá-la à noite no lago do palácio.
O príncipe realmente se apaixona por sua noiva humana e não é hipnotizado como no filme."
Para recordar o filme, vejamos esta cena lindíssima. Caros amigos, aqui convém os superlativos, pois é o amor que transborda, como a imensidão do mar.

Hans Christian Andersen (02/04/1805, Odense, Dinamarca - 04/08/1875, Copenhague, Dinamarca)

2011-08-04T15:21:00.001-03:00

Hoje é dia de lembrar das histórias imortais de Christian Andersen.
São Tantas... O Patinho Feio, A Pequena Sereia, O Soldadinho de Chumbo...
Então, neste mês vamos homenageá-lo postando em nossos blogs comentários sobre as histórias que marcaram a nossa infância e a nossa trajetória educativa.
Para saber sobre a sua vida e obra, clik aqui.
......
Vamos começar!

Eu gosto muito do Patinho Feio, porque me lembra o quanto eu na infância me sentia assim: um patinho feio, muito magra, nariz comprido e cabelos crespos. Isso na sala de aula era motivo de feiura. Mas quando a professora ou meus pais contavam a história para mim e diziam o quanto somos cisnes, eu me sentia mais aliviada. E não é que eles tinham razão....rsrssrs. Olha só em que belo cisne me transformei!

Dialética em sala de aula

2011-08-03T19:09:00.001-03:00

Amigos, andei pensando em como as palavras do universo acadêmico, especialmente as voltadas para a educação, às vezes parecem não fazer sentido na prática. Ouvindo de muitos estudantes universitários e recém-formados a dificuldade quem têm em adequar o conhecimento adquirido à elaboração do planejamento e das aulas e estes à prática em si; resolvi compartilhar com vocês um pouco do meu aprendizado a respeito de alguns vocábulos, seus sentidos e intensões, e como procurei vivenciá-los, sem nenhuma pretenção de torná-lo um tratado científico, ou um dicionário, apenas reflexões.
Vamos começar por Dialética.

Dialética, segundo Leandro Konder, no sentido moderno, "é o modo de pensarmos as contradições da realidade, o modo de compreendermos a realidade como essencialmente contraditória e em permanente transformação".
Dialética é movimento, o ir e vir constante de ideias que ora se reafirmam ora se contradizem. É o diálogo permanente, contando com o imprevisível, o diferente. A dialética é como as ondas do mar: uma após a outra, constantes, mas sempre diferentes.

Na sala de aula, a dialética ocorre ainda que o professor se posicione como um ser tradicionalista, reprodutivista, pois ela está no pensamento de cada aluno, na forma como cada um lê o mundo, percebe-o e compartilha-o. No entanto, quando o professor considera a dialética, sua aula cresce, se expande, pois o diálogo se faz presente, trazendo a possibilidade de novas ideias, levantamento de hipóteses que podem ser comprovadas ou refeitas, tudo num espírito investigativo livre.
Para que as aulas sejam dialéticas, é preciso considerar,caros colegas, a liberdade. É preciso construir uma relação saudável, coerente, observando todos os conflitos e limites, sem se esquivar deles, procurando subsídios no prórpio diálogo para resolvê-los. Uma aula dialética leva em conta a vida de cada um, com todas as suas diferenças e riquezas existenciais. Considera a cultura, o símbolo, o psiquismo, a emoção, os sentidos e o corpo, pois comprende que cada aluno é único e diverso. Dessa forma, a dialética caminha de mãos dadas com a ideia de um ser humano integral.
Vejamos a seguir, o poema O Mar de Manoel Xundu:

O mar se orgulha por ser vigoroso

Forte e gigantesco que nada lhe imita

Se ergue, se abaixa, se move se agita

Parece um dragão feroz e raivoso

É verde, azulado, sereno, espumoso

Se espalha na terra, quer subir pra o ar

Se sacode todo querendo voar

Retumba, ribomba, peneira e balança

Não sangra, não seca, não para e nem cansa

São esses os fenômenos da beira do mar.

O próprio coqueiro se sente orgulhoso

Porque nasce e cresce na beira da praia

No tronco a areia da cor de cambraia

Seu caule enrugado, nervudo e fibroso

Se o vento não sopra é silencioso

Nem sequer a fronde se ver balançar

Porém se o vento com força soprar

A fronde estremece perde toda calma

As folhas se agitam, tremem e batem palma

Pedindo silêncio na beira do mar

Não há tempestades e nem furacões

Chuvadas de pedras num bosque esquisito

Quedas coriscos ou aerólito

Tiros de granadas de obuses canhões

Juntando os ribombos de muitos trovões

Que tem pipocado na massa do ar

Cascata rugindo serra a desabar

Nuvens mareantes, tremores de terra

Estrondo de bombas, rumores de guerra

Que imite a zoada das águas do mar.

Como percebem, a dialética é a própria vida, é o movimento contínuo e permanete, que metarmorfosea os seres. Seja nas águas calmas e serenas, seja nas ondas cantantes, seja nas palmeiras agitadas ao vento, ou nas serras, nas planícies, tudo é dialética. Então, porque tolher esta força de vida nas salas de aula, porque fugir desta condição natural que se espraia por nossas almas, graças à condição livre de sermos humanos e de estarmos vivos?
Observem as leis da dialética marxista:
1. ação recíproca, unidade polar ou "tudo se relaciona";
2. mudança dialética, negação da negação ou "tudo se transforma";
3. passagem da quantidade à qualidade ou mudança qualitativa;
4. interpenetração dos contrários, contradição ou luta dos contrários.

Se observarmos estas leis, sem querer fazer ode ao marxismo, aqui não é o caso, teremos uma receita essencial para desenvolver as nossas aulas:
Perceber que tudo no universo se relaciona, e nós somo resultado histórico dos nossos antepassados; que somos causas das consequencias futuras.
Ainda neste princípio primeiro, devemos perceber um ao outro considerando todas as diferenças, todas as potencialidades e todos os níveis do ser humano.
Quanto ao segundo princípio, é evidente que tudo se transforma.Nos inspiremos na Lei da Conservação das massas de Lavoisier "Na natureza nada se perde, nada se cria, tudo se transforma". Vamos expandir isso para como as coisas se modificam ainda que não se deseje. A mudança ocorre, à revelia da vontade de alguns e graças à vontade de outros. Podemos ser agentes transformadores, quando consideramos a dialética, para provocar em nossos alunos o conhecimento de si mesmo e do outro, ou nos comportarmos como encalço do universo, tentendo interromper o seu giro, o seja, as mudanças.
Muito se tentou melhorar o desenvolvimento do país, atuando na educação. De início, foi feita uma mudança quantitativa, multiplicando as salas de aula, o número de vagas, a quantidade de conteúdos, etc. No entanto, na década 80, mais precisamente, foi-se percebendo que a mudança quantitativa não garantia o desenvolvimento; era preciso uma mudança qualitativa. Isso é dialética!
Dai, foram desenvolvidos diversos projetos, como Ciranda de Livros, Salas de Leitura, entre tantos outros.
Mas a mudança, pra ser qualitativa, deve ocorrer antes e constantemente no interior de cada um, através do diálogo constante, do autoconhecimento.
Já o último princípio nos chama atenção para as contradições. Observe que o ser humano é contraditorio, pois está sempre a refazer-se. Contudo há contradições que ocorrem pela falta de autoconhecimento. Um exemplo disso é quando alguém pensa de uma forma e age de outra completamente diferente. Bem, ela não agiu, apenas reagiu, por conta de situações do momento ou pretéritas marcadas nos seus sentidos. É preciso compreender esta luta entre os contrários para, cultivando o respeito às diferenças, amenizar os paradoxos sociais, como as guerras santas, ou qualquer outro tipo de guerra, as desiguldades gritantes,que mutilam, desabrigam, excluem e matam.
Amigos, uma aula dialética compreende o ser humano, exercitando os sentidos, a mente, o corpo e os sentimentos, num momvimento curioso, amoroso e solidário.
Vamos assumir a dialética em nós.
Para finalizar esta nossa conversa, vejamos este lindo poema do Mestre Neruda, com toda a sua dialética.

Se cada dia cai

Se cada dia cai, dentro de cada noite,
há um poço
onde a claridade está presa.

há que sentar-se na beira
do poço da sombra
e pescar luz caída
com paciência.

Dia dos Pais - Sugestão de músicas para o dia dos pais

2011-08-03T15:19:00.000-03:00

Vejam as sugestões de músicas a seguir para download:

Brinca comigo pai - Cavaleiros do Forró
Couro de Boi - João Paulo e Daniel
Papai Vadiou - Leci Brandão
Naquela Mesa
Loadeando - Marcelo D2
Pais e Filhos - Legião Urbana
Eu e Meu Pai - Zezé de Camargo e Luciano
Como nossos pais - Elis Regina
Pai Herói - Fábio Júnior
Coisinha do Pai - Beth Carvalho
Tempo Rei - Gilberto Gil
Falar dos Meus Pais - Roupa Nova
Meu querido, meu velho, meu amigo - Roberto Carlos

Estas músicas podem ser gravadas num cd e distribuídas para os pais, como lembrança da escola.

Saudações Fraternas!

Selinho - Presente

2011-08-01T15:47:00.002-03:00

Acabei de receber este selinho de presente da amiga Professora Cida. Agradeço imensamente o mimo e repasso para meus companheiros de jornada.

Regrinhas:
1 - Exibir a imagem do selinho em seu blog;
2 - Postar o link do blog que o indicou
3 - Publicar as regras;
4 - Indicar 10 blogs para receberem;
5 - Avisar aos indicados.
eu ofereço este selinho aos seguintes blogs:

http://jacirinha.blogspot.com
http://aprendente.blogspot.com
http://pedagogiadoafeto.blogspot.com
http://profcidadialogoeducacao.blogspot.com/
http://novapedagogia.zip.net
http://nteitaperuna.blogspot.com
http://tatianemomartins.blogspot.com/
http://santaclaus-papainoel.blogspot.com/
http://blogdolucasmatheus.blogspot.com/
http://educacaolivreparapensar.blogspot.com/

A todos, a minha gratidão pelo carinho e por tanto aprendizado!

Música para Formatura 2

2011-07-31T11:42:00.002-03:00

Esta música cai bem para encerrar a solenidade

Música para formatura

2011-07-31T11:37:00.005-03:00

Sugestão de música para o coral dos alunos de formatura do Ensino Fundamental.

DIDÁTICA - Como planejar aulas sob um olhar dialógico, crítico e reflexivo?

2011-07-30T14:01:00.001-03:00

Amigos, companheiros de jornada

Tenho notado a crescente vontade de mudança que vem imperando entre alguns colegas, no que se refere às metodologias de ensino. Isto significa que a concepção está finalmente se transformando na sala de aula. No entanto, ainda não se sabe o “como fazer”, para atender a estas novas formas de pensar, que aliás, não são tão novas assim.

Pois bem vão aqui algumas dicas:

• Substitua algumas palavras do seu vocabulário e reflita sobre os sentidos delas, as ações que elas encerram. Assim:

Forçar pode ser substituída por provocar, mobilizar, fomentar, mediar, sugerir, discutir;

Corrigir por ser substituído por analisar, questionar, verificar, compreender, perceber, mediar.

• Ao escolher um recurso, pense em como vai utilizá-lo; se ele se adapta ao tempo de aula, ao nível de maturidade da turma e ao tema provocado.

• As pesquisas devem ser provocadas, e não impostas. O que tem ocorrido é uma série de cópias de trabalhos feitos na internet, quando são feitos. A maioria dos alunos não vê sentido nas pesquisas sugeridas. Por isso, provoque a discussão, pergunte, escute, só depois sugira a pesquisa, cujos temas podem emergir das próprias discussões.

• Atenção na escolha da música. Não é suficiente que ela faça parte do repertório dos alunos, do senso comum ou de uma época específica. Deve fazer sentido. Seu som deve invadir a sala como algo que toque, chame a atenção dos alunos; desperte o interesse. Por essa razão, fique atento para o tempo da música, o volume, a qualidade da gravação, e o seu entusiasmo com ela. Os alunos devem perceber verdade em você, por isso não adiantará se você não curtir a música.

• O mesmo ocorre com os filmes, os textos literários, as reportagens e documentários. Aliás, atenção para os documentários. Não se esqueça de que esta geração está com a mente veloz, com a visão adaptada a imagens e narrativas rápidas, dinâmicas. Portanto, de nada vai adiantar um documentário que vai dar sono em uns e gerar a indisciplina de outros.

• Ao exibir um filme com fins para estudo, não precisa exibi-lo por completo, edite-o primeiro, ou peça a alguém para fazer isso, com as cenas a serem trabalhadas. Isso vai tornar a aula mais dinâmica e os alunos vão querer assistir o filme em casa, compartilhando com a família. Exibir um filme todo, só se for em algum festival, ou outra situação atípica.

• Pesquise os Curtas. Têm muitos que merecem ser exibidos, como Ilha das Flores, por exemplo. Estes podem ser transmitidos sem cortes e favorecem diversas análises.

• Quanto aos textos poéticos, exercite o costume de gravar ou treinar a sua leitura antes, para na hora declamar para os alunos, ou fazer uma leitura dramática, no caso de pequenas narrativas. Isso vai provocar de início risos, estranhamento, e depois encantamento.

• Apele sempre para os sentidos. É através deles que se dá o primeiro aprendizado. Sentir, na pele, o cheiro, o paladar, na visão e na audição vai desencadear a memória significativa. Mas atenção, cuidado para não provocar o desencadear de lembranças ruins nos alunos, para não mexer em feridas pessoais. Se isso acontecer, respeite o momento, torne-se sensível, sem agravar a situação, demonstre naturalidade, sem neutralidade. Se necessário, mude de assunto, com destreza e autoconfiança. Demonstre que você se importa e que todos estão juntos na mesma situação. Isso às vezes fica evidente apenas na sua forma de olhar ou no seu tom de voz.

• Problematize, mas tenha segurança suficiente para aceitar as próprias limitações e expandi-las. Sem preconceito.

• Dê espaço aos alunos para posicionar-se. É assim que será exercitado o respeito a si mesmo e ao outro, considerando as diferenças como fontes de riqueza e não de segregação.

• Quando lidamos com a formação da consciência devemos estar preparados para a catarse que pode ocorrer, no momento dos diálogos. Isto é muito positivo! É falando de si mesmo que juntos, professor e alunos vão se identificando e se reconstruindo, relacionando o conhecimento com a própria vida.

• É muito mais fácil para o professor dar uma aula expositiva, aplicar um exercício e uma leitura sem maiores discussões, mas já aprendemos que esse não é o melhor caminho. Os alunos já não aceitam mais este tipo de aula. Assim como nós, quando éramos alunos, eles também sabem avaliar o professor e a aula.

• Não tenha medo de tentar e recomeçar sempre. Este é o caminho dinâmico do ensinamento e do aprendizado. Pense na sala de aula como o mar: ondas constantes, umas altas, outras pequenininhas, se espraiam na areia, arrebentam nas pedras, nas montanhas, lapidam e vencem os litorais. Pensem nos litorais com os limites das nossas almas e nas ondas como a nossa fonte inesgotável de saber, compreender e agir.

Excelente trabalho para todos, e façam a diferença!

Esperança

2011-07-27T17:42:00.000-03:00

A esperança é um sentimento e uma atitude humana, necessária à sobrevivência da nossa espécie. No entanto, às vezes confundimos esperança com teimosia, controle, vício, medo... Por isso se diz que não há mais esperança. A esperança, quando bem compreendida, traz libertação, superação, autoestima, coragem e vontade de ser feliz, ainda que o preço seja dizer não.

Muito se questiona sobre a esperança. Diz-se dela, como a última que morre. Outros se dizem cansados, porque passam a vida inteira esperando por algo que não acontece, e desistem de ter esperança.

Às vezes a esperança é utilizada apenas como sensação, desejo imóvel, sem a força da vontade. Fica no pensamento, remoendo dias e noites, o desejo por algo que não ocorre, até que o cansaço ou desinteresse bate à porta e se perde aquela esperança.

Noutros momentos a esperança implica em ação, uma reunião de atitudes que mobilizam a pessoa para a concretização do seu desejo. Nem sempre essa realização acontece do jeito que se espera, ocorrendo a frustração. Isso porque não aprendemos culturalmente a lidar com os imprevistos, com a liberdade do outro de ser e estar, com as mudanças às quais o Universo nos impele. Nem sempre contamos com o fator humano. Procuramos manipular os ensinamentos de força de vontade, desejo e esperança para a realização de algo que nem sempre é o melhor, de algo que é fruto de uma teimosia, de comportamentos viciosos, que trazem mal estar, tristeza, agressividade, medo e alheamento à vida.

Caros amigos, companheiros de jornada

A esperança é algo vivo, que deve ser alimentado junto coma certeza da mudança e do nosso aprendizado constante. A esperança deve ser aliada não só à fé em Deus, mas à fé em si mesmo e à crença no ser humano.

Sabemos de quantas atrocidades existem, lamentamos pelas perdas dos entes queridos, pela dor dos que sofrem e agradecemos a Deus pelo que temos e pelo que somos. Mas é preciso demonstrar gratidão através de atitudes esperançosas.

Quando compreendemos o verdadeiro sentido da esperança, desejamos não só o celular da última moda, mas também dividir com alguém o que temos. Quando sentimos o que é esperança, somos capazes de realizar os nossos desejos sem fazer mal ao outro. Então somos capazes, em qualquer tempo ou idade, em qualquer situação de saúde, religiosa ou financeira, de incentivar o outro a viver. Não porque já sabemos, mas porque estamos juntos, aprendendo, e sabemos que aprender dói e é maravilhoso.

Somos solidários com a dor do outro, com a dificuldade dos nossos colegas.

Quem tem esperança não se demora em desejar mal, porque sabe que o mal é a carência de amor.

Quem tem esperança, tem espelho e por isso, consegue enxergar beleza em si mesmo e nos outros, sem preconceito.

Temos uma beleza que passa, a da pele a da elasticidade e da força física. Valorizemos isso, cuidando do corpo com alimentos saudáveis, sem agredi-lo com drogas e outros males.

Tenhamos esperança! O corpo é a morada da alma! Cuidemos dessa morada com carinho, façamos esse gesto de amor por nós mesmos. Assim sempre iremos atrair as melhores companhias e as melhores chances do universo.

Temos uma beleza que é eterna! A da mente e do espírito! A memória, a inteligência e a sabedoria são frutos de exercício diário e espelho desta beleza.

Leiam sempre, analisem, critiquem, avaliem, sempre com generosidade, com afeto, sem agressão nem preconceito consigo ou com os outros. Estes últimos são responsáveis pelas guerras e pela morte da esperança.

Tenhamos esperança, sabendo que nem sempre as coisas vão ocorrer da maneira que esperamos; sabendo quem nem sempre poderemos evitar o sofrimento, a decepção e a tristeza, mas acima de tudo, sabendo que nesta grande escola há sempre espaço e tempo para superação, alegria, perdão, união, aprendizado e paz.

Sejamos esperança!

Fernando Pessoa

2011-06-13T18:10:00.002-03:00

Poema do Menino Jesus

Num meio-dia de fim de Primavera
Tive um sonho como uma fotografia.
Vi Jesus Cristo descer à terra.
Veio pela encosta de um monte
Tornado outra vez menino,
A correr e a rolar-se pela erva
E a arrancar flores para as deitar fora
E a rir de modo a ouvir-se de longe.

Tinha fugido do céu.
Era nosso demais para fingir
De segunda pessoa da Trindade.
No céu tudo era falso, tudo em desacordo
Com flores e árvores e pedras.
No céu tinha que estar sempre sério
E de vez em quando de se tornar outra vez homem
E subir para a cruz, e estar sempre a morrer
Com uma coroa toda à roda de espinhos
E os pés espetados por um prego com cabeça,
E até com um trapo à roda da cintura
Como os pretos nas ilustrações.
Nem sequer o deixavam ter pai e mãe
Como as outras crianças.
O seu pai era duas pessoas -
Um velho chamado José, que era carpinteiro,
E que não era pai dele;
E o outro pai era uma pomba estúpida,
A única pomba feia do mundo
Porque nem era do mundo nem era pomba.
E a sua mãe não tinha amado antes de o ter.
Não era mulher: era uma mala
Em que ele tinha vindo do céu.
E queriam que ele, que só nascera da mãe,
E que nunca tivera pai para amar com respeito,
Pregasse a bondade e a justiça!

Um dia que Deus estava a dormir
E o Espírito Santo andava a voar,
Ele foi à caixa dos milagres e roubou três.
Com o primeiro fez que ninguém soubesse que ele tinha fugido.
Com o segundo criou-se eternamente humano e menino.
Com o terceiro criou um Cristo eternamente na cruz
E deixou-o pregado na cruz que há no céu
E serve de modelo às outras.
Depois fugiu para o Sol
E desceu no primeiro raio que apanhou.
Hoje vive na minha aldeia comigo.
É uma criança bonita de riso e natural.
Limpa o nariz ao braço direito,
Chapinha nas poças de água,
Colhe as flores e gosta delas e esquece-as.
Atira pedras aos burros,
Rouba a fruta dos pomares
E foge a chorar e a gritar dos cães.
E, porque sabe que elas não gostam
E que toda a gente acha graça,
Corre atrás das raparigas
Que vão em ranchos pelas estradas
Com as bilhas às cabeças
E levanta-lhes as saias.

A mim ensinou-me tudo.
Ensinou-me a olhar para as coisas.
Aponta-me todas as coisas que há nas flores.
Mostra-me como as pedras são engraçadas
Quando a gente as tem na mão 
E olha devagar para elas.

Diz-me muito mal de Deus.
Diz que ele é um velho estúpido e doente,
Sempre a escarrar para o chão
E a dizer indecências.
A Virgem Maria leva as tardes da eternidade a fazer meia.
E o Espírito Santo coça-se com o bico
E empoleira-se nas cadeiras e suja-as.
Tudo no céu é estúpido como a Igreja Católica.
Diz-me que Deus não percebe nada
Das coisas que criou -
"Se é que ele as criou, do que duvido." -
"Ele diz por exemplo, que os seres cantam a sua glória,
Mas os seres não cantam nada.
Se cantassem seriam cantores.
Os seres existem e mais nada,
E por isso se chamam seres."
E depois, cansado de dizer mal de Deus,
O Menino Jesus adormece nos meus braços
E eu levo-o ao colo para casa.

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Ele mora comigo na minha casa a meio do outeiro.
Ele é a Eterna Criança, o deus que faltava.
Ele é o humano que é natural.
Ele é o divino que sorri e que brinca.
E por isso é que eu sei com toda a certeza
Que ele é o Menino Jesus verdadeiro.

E a criança tão humana que é divina
É esta minha quotidiana vida de poeta,
E é por que ele anda sempre comigo que eu sou poeta sempre.
E que o meu mínimo olhar
Me enche de sensação,
E o mais pequeno som, seja do que for,
Parece falar comigo.

A Criança Nova que habita onde vivo
Dá-me uma mão a mim
E outra a tudo que existe
E assim vamos os três pelo caminho que houver,
Saltando e cantando e rindo
E gozando o nosso segredo comum
Que é saber por toda a parte
Que não há mistério no mundo
E que tudo vale a pena.

A Criança Eterna acompanha-me sempre.
A direcção do meu olhar é o seu dedo apontado.
O meu ouvido atento alegremente a todos os sons
São as cócegas que ele me faz, brincando, nas orelhas.

Damo-nos tão bem um com o outro
Na companhia de tudo
Que nunca pensamos um no outro,
Mas vivemos juntos e dois
Com um acordo íntimo
Como a mão direita e a esquerda.

Ao anoitecer brincamos as cinco pedrinhas
No degrau da porta de casa,
Graves como convém a um deus e a um poeta,
E como se cada pedra
Fosse todo o universo
E fosse por isso um grande perigo para ela
Deixá-la cair no chão.

Depois eu conto-lhe histórias das coisas só dos homens
E ele sorri porque tudo é incrível.
Ri dos reis e dos que não são reis,
E tem pena de ouvir falar das guerras,
E dos comércios, e dos navios
Que ficam fumo no ar dos altos mares.
Porque ele sabe que tudo isso falta àquela verdade
Que uma flor tem ao florescer
E que anda com a luz do Sol
A variar os montes e os vales
E a fazer doer aos olhos dos muros caiados.

Depois ele adormece e eu deito-o.
Levo-o ao colo para dentro de casa
E deito-o, despindo-o lentamente
E como seguindo um ritual muito limpo
E todo materno até ele estar nu.

Ele dorme dentro da minha alma
E às vezes acorda de noite
E brinca com os meus sonhos.
Vira uns de pernas para o ar,
Põe uns em cima dos outros
E bate palmas sozinho
Sorrindo para o meu sono.

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Quando eu morrer, filhinho,
Seja eu a criança, o mais pequeno.
Pega-me tu ao colo
E leva-me para dentro da tua casa.
Despe o meu ser cansado e humano
E deita-me na tua cama.
E conta-me histórias, caso eu acorde,
Para eu tornar a adormecer.
E dá-me sonhos teus para eu brincar
Até que nasça qualquer dia
Que tu sabes qual é.

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Esta é a história do meu Menino Jesus.
Por que razão que se perceba
Não há-de ser ela mais verdadeira
Que tudo quanto os filósofos pensam
E tudo quanto as religiões ensinam ?

                          Alberto Caeiro 

Uma das tantas pessoas no Pessoa.

Planejamento - cuidados e intenções na elaboração dos objetivos

2011-06-08T09:31:00.003-03:00

Caros amigos,

O ato de planejar, por se tratar de uma dinâmica que corresponde às intensões espaço-temporais da educação, está sujeito a diversas alterações e pode ser construído de diveras formas.

Observando as falas das pessoas que me procuram para auxiliar nesta construção, fiz um pequeno levantamento dos cuidados que devemos ter e talvez não tenha citado antes nestas postagens. Espero que de alguma maneira possa contribuir com o trabalho de vocês.

Há dois objetivos a serem elaborados: o geral e os específicos.

O objetivo geral, como o próprio nome diz, dá uma visão abrangente das habilidades e competências que os alunos deverão alcançar.

Os objetivos específicos tratam dos detalhes, de cada aspecto a ser alcançado.

Deve-se ter o cuidado na escolha dos verbos a serem utilizados. Estes verbos devem ser diretos, expressando uma ação. Cabe nos objetivos específicos utilizar verbos, como Identificar, Definir, Classificar, Seriar, Conceituar, etc.

Embora os PCN's apresentem alguns verbos, como Conhecer, Compreender, etc., estes não são bem aceitos atualmente, pois são muito genéricos e dificultam na elaboração de critérios para a avaliação.

No entanto, penso que são necessários como objetivos gerais, devendo ser acrescentados de verbos mais específicos.

É importante lembrar que não se trata do objetivo para o professor, mas para o aluno. É aquilo que o aluno deve atingir e não o professor.

Veja os exemplos:

"Ler automaticamente diferentes textos dos gêneros previstos para o ciclo, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los." (PCN de Língua Portuguesa)

Este objetivo geral do 2º ciclo, não deixa claro quais os gêneros previstos. Esses deveriam ser descritos.

Este objetivo carece, para melhor entendimento, de objetivos específicos, os quais devem conter os gêneros a serem estudados, as estratégias a serem conquistadas.

Poderia ser um dos objetivos específicos deste Objetivo Geral:

"Produzir bilhetes, cartas e emails, identificando as características de cada gênero, e utilizando-os de acordo com a necessidade;"

Convem lembrar que o plano deve estar voltado para as necessidades do aluno, para o desenvolvimento das potencialidades do aluno. Portanto, os objetivos devem ser elaborados com vista nos conhecimentos que os alunos devem construir.

Num plano de aula onde o aluno é passivo, ele apenas absorve o conhecimento, que é transmitido pelo professor.

Num plano de aula onde a intensão é considerar o aluno como sujeito ativo, criador de possibilidades de aprendizado, o conhecimento é provocado pelo professor, mediado, mas o aluno constrói, cria, através do levantamento de hipóteses, da análise da pesquisa, do espírito investigador. Este espírito sim, deve ser fomentado pelo professor. Por isso, é importante que nos objetivos, os verbos demonstrem a ação dos alunos, aquilo que eles vão analisar, refletir, comparar, discutir, conceituar, identificar e apropriar-se a ponto de criar novas possibilidades de intervenção no meio.

Saudações Fraternas!

Campanha Tô Atento - Vídeo Cartilha para as meninas

2011-05-11T20:14:00.000-03:00

Oração da Serenidade

2011-05-11T10:02:00.000-03:00

Caros amigos,
A serenidade é necessária em todos os momentos da nossa vida, principalmente nos momentos de dúvida, conflito ou sofrimento.
É adquirindo a serenidade que conseguimos perceber a situação tal qual ela é, sem máscaras, preconceito e sem exacerbação da dor.
Portanto, numa situação de desequilíbrio eminente, respire. Procure tranquilizar-se internamente através da respiração. Em seguida, agradeça, medite, ore.
Para ajudar, leia a oração a seguir:

Deus, dai-me serenidade para aceitar as coisas que eu não posso mudar, coragem para mudar as coisas que eu possa, e sabedoria para que eu saiba a diferença: vivendo um dia a cada vez, aproveitando um momento de cada vez; aceitando as dificuldades como um caminho para a paz; indagando, como fez Jesus, a este mundo pecador, não como eu teria feito; aceitando que o Senhor tornaria tudo correto se eu me submetesse à sua vontade para que eu seja razoavelmente feliz nesta vida e extremamente feliz com o Senhor para sempre no futuro. Amém.

Lembrem-se: não transfiram as suas angústias para aqueles que vocês amam e que dependem dos seus cuidados. Só o amor sentido com toda sua potencialidade pode curar e asserenar os corações.
Saudações Fraternas!

Dica para o dia das mães

2011-05-05T20:47:00.000-03:00

"Me dê a mão vamos sair pra ver o sol" - Estrada do sol

2011-04-29T14:21:00.003-03:00

Como é linda essa música! Dá vontade de recomeçar tudo denovo, sem medo de ser feliz.

Iso 26000 - Responsabilidade Social

2011-04-29T14:12:00.000-03:00

Convenção Coletiva 2010/211 - Ensino Superior

2011-04-27T09:49:00.000-03:00

CONVENÇÃO COLETIVA 2010/2011 - ENSINO SUPERIOR -

CONVENÇÃO COLETIVA DE TRABALHO 2010/2011 - ENSINO SUPERIOR
Convenção Coletiva de Trabalho que firmam entre si, de uma lado, o SINDICATO DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO DO ESTADO DA BAHIA, adiante denominado SINEPE-BA, com sede a Av. Antônio Carlos Magalhães, 1034, Edf. Pituba Parque Center salas 131 a 134 , ala C, Itaigara, Salvador/BA, CNPJ nº 15.243.009/0001-09, neste ato, representado pelo seu representante legal Natálio Conceição Dantas, CPF nº 036.317.375-72 e de outro lado, o SINDICATO DOS PROFESSORES NO ESTADO DA BAHIA, adiante denominado SINPRO-BA, com sede a Rua Manoel Barreto, nº 786 – Graça, Salvador/BA, CNPJ nº 14.713.945/0001-65, neste ato representado pelo seu representante legal Cristina Kavalkievicz, CPF nº 066.863.488-05 conforme as cláusulas abaixo expostas.
CLÁUSULA PRIMEIRA – ABRANGÊNCIA
A presente Convenção Coletiva de Trabalho abrange as relações de emprego existentes entre os Professores/Docentes e as Instituições de Ensino Superior Privado no Estado da Bahia/Mantenedoras, adiante denominadas IES/Mantenedoras.
Parágrafo Primeiro - A categoria dos PROFESSORES/DOCENTES abrange todos aqueles que exercem a atividade docente, independentemente da denominação sob a qual a função for exercida.
Parágrafo Segundo – Considera-se PROFESSOR/DOCENTE aquele cuja função na IES for elaborar plano de ensino, preparar e ministrar aulas teóricas e/ou práticas, avaliar aprendizagem dos alunos, assim como, aqueles que desenvolverem atividades pertinentes às funções da docência relativas a orientação, coordenação das práticas pedagógicas, pesquisa e extensão, bem como avaliação do trabalho acadêmico científico.
Parágrafo Terceiro – O professor/docente que, excepcionalmente, desenvolva atividades administrativas não relacionadas à docência deverá ter discriminado em seu contrato de trabalho as referidas atividades, o que poderá ser formalizado em aditivo ou outro instrumento contratual. A Instituição de Ensino Superior poderá neste caso, emitir um só contracheque, desde que nele estejam especificadas as respectivas remunerações e demais parcelas salariais, conforme impõe a legislação trabalhista em vigor.
CLÁUSULA SEGUNDA – PRAZO DE VIGÊNCIA E DATA BASE
A presente Convenção Coletiva de Trabalho tem vigência a partir de 1º de março de 2010 para findar-se em 28 de fevereiro de 2011.
Parágrafo Único – A data-base da categoria profissional é fixada em 01 de março.

I – CLÁUSULAS SALARIAIS

CLÁUSULA TERCEIRA – REAJUSTE SALARIAL
As Instituições Privadas de Ensino Superior no Estado da Bahia, aí incluídas as Universidades, Centros Universitários, Faculdades Integradas, Faculdades e Institutos Superiores e/ou Escolas Superiores em ensino presencial ou à distância e entidades Mantenedoras, reajustarão os salários dos Professores/Docentes em 4,77 % (quatro vírgula setenta e sete por cento), a partir de 1º de março de 2010.
Parágrafo Único - As diferenças provenientes dos meses de março e abril deverão ser pagas na folha do mês de maio do corrente ano.
CLÁUSULA QUARTA – CÁLCULO DA REMUNERAÇÃO DOS PROFESSORES/DOCENTES HORISTAS
O salário mensal do Professor/Docente Horista será calculado na base de, no mínimo, 4,5 (quatro semanas e meia). O Descanso Semanal Remunerado –DSR, para os que recebem hora-aula, fica assegurado, na base de 1/6 (um sexto). O cálculo do salário base se faz com a multiplicação da carga horária semanal por 4,5 (quatro semanas e meia) acrescido de 1/6 (um sexto) a título de Descanso Semanal Remunerado-DSR.
CLÁUSULA QUINTA – CÁLCULO DA REMUNERAÇÃO DOS PROFESSORES/DOCENTES DE TEMPO PARCIAL E DE TEMPO INTEGRAL
Considera-se Professor/Docente de Tempo Parcial atendendo as exigências do MEC, contratado com 12 (doze) ou mais horas semanais até o limite de 39 horas semanais, nelas reservados pelo menos 25% (vinte e cinco por cento) do tempo para estudos, pesquisa, trabalhos de extensão, planejamento e avaliação.
Parágrafo Primeiro – O regime de trabalho do Professor/Docente em Tempo Integral atendendo as exigências do MEC, compreende a prestação de 40 horas semanais de trabalho, na mesma instituição, nele reservado o tempo de, 20 (vinte) horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extensão, planejamento e avaliação.
Parágrafo Segundo – AS IES deverão discriminar nos contra-cheques dos professores/docentes as horas-aulas e o respectivo Descanso Semanal Remunerado, e o valor pago pelas demais atividades extra classe, de acordo com a legislação trabalhista em vigor.
Parágrafo Terceiro – Os professores/docentes contratados em tempo parcial ou integral terão sua remuneração mensal fixa e irredutível, podendo haver alteração na quantidade do número de aulas ministradas pelos docentes em sala de aula e nas atividades extra classe, respeitando o limite da carga horária em jornada de tempo parcial ou integral, de acordo com as necessidades das IES.

CLÁUSULA SEXTA – SALÁRIO MÍNIMO DE CONTRATAÇÃO
As Instituições Privadas de Ensino Superior/Mantenedoras não poderão, contratar professor/docente, no decorrer da vigência da presente Convenção Coletiva de Trabalho, com hora-aula inferior ao já praticado na Instituição tendo como referência a hora-aula do professor/docente com menor tempo de exercício na Instituição considerando titulação e o grau de Ensino.
Parágrafo Único – As únicas hipóteses para contratação de professor/docente com o valor da hora-aula menor do que o já praticado na IES/Mantenedora são:
a) Quando este valor constar em um novo Plano de Cargos e Salários protocolado na Superintendência Regional do Trabalho – SRT da Bahia;
b) Para as IES/Mantenedoras que, na data de assinatura desta Convenção Coletiva de Trabalho, ainda não dispuser de Plano de Cargos e Salários protocolado na Superintendência Regional do Trabalho – SRT da Bahia.

II - DO TRABALHO DOCENTE: JORNADA/DESCANSO E LICENÇA

CLÁUSULA SÉTIMA - DURAÇÃO DA AULA
A duração da hora aula será de 60 (sessenta) minutos, de acordo com a resolução CNE/CES nº 08/2007.
CLÁUSULA OITAVA - LICENÇA APRIMORAMENTO ACADÊMICO
As IES/Mantenedoras concederão licença não remunerada, sem a perda do vínculo empregatício, pelo período de até 30 (trinta) meses, aos professores/docentes regularmente inscritos em curso de Mestrado e/ ou Doutorado pertinentes ao curso em que lecionem, desde que haja requerimento devidamente protocolado junto à IES/Mantenedora.
Parágrafo Único - Após o fim da licença prevista no caput desta cláusula, as IES/Mantenedoras buscarão promover as medidas para restabelecer a carga horária anteriormente exercida, sem que haja garantia ao docente da carga horária anterior.
CLÁUSULA NONA - ABONO DE FALTAS PARA PARTICIPAÇÃO DE EVENTOS
Serão abonadas as faltas até o limite anual de 5 (cinco) dias corridos, na exata proporção do evento, dos professores/docentes abrangidos nesta Convenção Coletiva de Trabalho; sendo que a comunicação de participação deverá ser informada por escrito às IES/Mantenedoras até 45 (quarenta e cinco) dias de antecedência do evento; fica previamente definida que a reposição das aulas do período do evento, serão planejadas em comum acordo com a IES/Mantenedora, dentro do semestre letivo, sendo que a não reposição das aulas importará na perda da remuneração correspondente as aulas não ministradas; fica o participante obrigado a apresentar o certificado ou comprovante de sua participação no prazo máximo de 30 (trinta) dias após o encerramento do evento sob pena de pagamento da multa convencional. Fica definido que a participação no evento obedecerá os seguintes critérios:
a) Na IES que tenha até 49 professores será garantido o abono a 1 (um) professor
b) Na IES que tenha entre 50 a 99 professores será garantido o abono a 2 (dois) professores;
c) Na IES que tenha mais de 100 professores será garantido o abono a 3 (três) professores
Parágrafo Primeiro – Quando da ocorrência do Ato Regulatório do curso avaliado pelo MEC, a IES/Mantenedora poderá vetar a participação do Coordenador no evento, se este ocorrer no período do Ato Regulatório.
Parágrafo Segundo – A participação do professor/docente no evento deverá estar ligada à sua área de atuação.
Parágrafo Terceiro – As IES/Mantenedoras não terão obrigação de custear o evento.

III - DAS CONDIÇÕES GERAIS DO TRABALHO

CLÁUSULA DÉCIMA – RECIBO DE PAGAMENTO DE SALÁRIO
O dia do pagamento dos salários dos professores deverá ser até o 5º (quinto) dia útil de cada mês subseqüente ao trabalhado, a IES/Mantenedora fornecerá ao professor documento comprobatório da remuneração total paga, explicitando no mínimo:
a) Classificação na carreira docente;
b) Regime de trabalho;
c) Horas extras (quando houver);
d) Descanso Semanal Remunerado-DSR, observados os critérios das cláusulas quarta e quinta desta convenção.
e) Descontos efetuados (INSS,Contribuições Sindicais e outros);
f) Valor líquido pago no mês;
g) Valor de depósito do FGTS.
Parágrafo Único – Constarão do documento comprobatório, de forma discriminada, as parcelas pagas pela IES/Mantenedoras.

CLÁUSULA DÉCIMA PRIMEIRA – FÉRIAS
As férias anuais dos professores/docentes abrangidos por essa Convenção Coletiva de
Trabalho serão concedidas na forma prevista em lei.
Parágrafo Primeiro - As Instituições de Ensino Superior/Mantenedoras estarão obrigadas a comunicar por escrito o aviso prévio de férias, com 30 (trinta) dias de antecedência.
Parágrafo Segundo - A mantenedora está obrigada a pagar o salário das férias e o abono constitucional de 1/3 (um terço) até 48 (quarenta e oito) horas antes do início das férias.
CLÁUSULA DÉCIMA SEGUNDA - ANOTAÇÕES EM CTPS
Constará da CTPS do professor/docente contratado em regime de pagamento de hora-aula, o valor da hora-aula, e em regime de tempo parcial e integral, a remuneração mensal acordada. Em qualquer regime deverá constar ainda, a titulação acadêmica e a classificação na carreira docente.
CLÁUSULA DÉCIMA TERCEIRA – CONTRATAÇÃO A PRAZO DETERMINADO
O contratado individual de trabalho deverá ser realizado por escrito, por prazo indeterminado ou determinado, nos limites previstos em lei.
CLÁUSULA DÉCIMA QUARTA – AVISO PRÉVIO
As IES/Mantenedoras, quando não desejarem manter o contrato de trabalho com o professor/docente, deverão proceder ao Aviso Prévio, sempre por escrito, na forma da lei.
CLÁUSULA DÉCIMA QUINTA – GARANTIAS PROVISÓRIAS DE EMPREGO
As IES/Mantenedoras, independentemente do disposto nessa Convenção, garantirão o emprego e o salário dos seus professores/docentes, nas seguintes situações:
a) Gestantes: garantia no emprego à professora/docente gestante, desde a concepção até 05 (cinco) meses após o parto, na forma da lei;
b) Acidente de trabalho/doença ocupacional: garantia no emprego aos professores/docentes vítimas de acidente de trabalho/doença ocupacional pelo período de um ano, a partir do final do gozo do auxílio acidentário/doença ocupacional.

III - DAS CONDIÇÕES ESPECIAIS DE CONTRATO

CLÁUSULA DÉCIMA SEXTA - GRATUIDADE DE ENSINO
As IES/Mantenedoras promoverão e divulgarão programas de gratuidade de ensino para os professores/docentes e seus dependentes legais nos cursos de graduação e pós-graduação por elas oferecidos.
Parágrafo Único: Os critérios da gratuidade referidos no caput dessa cláusula serão definidos pelas IES/Mantenedoras.
CLÁUSULA DÉCIMA SÉTIMA – NÚMERO DE ALUNOS EM SALA DE AULA
O número máximo de alunos em cada turma será determinado pelas orientações expedidas pelo MEC.
CLÁUSULA DÉCIMA OITAVA – CALENDÁRIO ACADÊMICO
As IES/Mantenedoras observarão, quando da definição do calendário acadêmico, a quantidade de semanas que permitam o cumprimento das horas destinadas à Disciplina.

V – DA REPRESENTAÇÃO DOS PROFESSORES

CLÁUSULA DÉCIMA NONA – INFORMAÇÕES AO SINPRO
Ficam estabelecidas as relações de comunicação do SINPRO com os responsáveis pelo Departamento de Pessoal e/ou Gestores de RH e/ou Direção da IES para dirimir dúvidas, solicitar documentos referentes a procedimentos legais, e o que mais se fizer necessário entre o Sindicato e as IES/Mantenedoras.
Parágrafo Único – As IES/Mantenedoras deverão enviar ao SINPRO relação nominal dos professores e o valor da contribuição/mensalidades sindicais no primeiro semestre no dia 30/03 e no segundo semestre no dia 30/09.
CLÁUSULA VIGÉSIMA - ESPAÇO, REUNIÃO E COMUNICAÇÃO
As IES/Mantenedoras permitem o acesso do SINPRO à IES para fins de comunicação/informes, bem como reuniões, mediante aviso com antecedência mínima de 48 horas
Parágrafo Primeiro - As reuniões e acessos serão realizados em horários anterior ou posterior às aulas, na IES em local por ela indicado, podendo haver mudança da data de reunião, desde que em comum acordo.
Parágrafo Segundo - O SINPRO se compromete em não criar quaisquer tipos de transtornos para as atividades acadêmicas.
Parágrafo Terceiro – As IES/Mantenedoras terão um espaço no quadro de avisos para os professores com o fim de colocar informações do SINPRO.
CLÁUSULA VIGÉSIMA PRIMEIRA – MENSALIDADE/CONTRIBUIÇÃO SINDICAL
As IES/Mantenedoras descontarão em folha as mensalidades dos professores sindicalizados, no percentual de 1% (um por cento), remetendo-as no prazo máximo de 05 (cinco) dias ao SINPRO através de boleto bancário disponibilizado on line ou pelo correio.
CLÁUSULA VIGÉSIMA SEGUNDA – MULTA PELO DESCUMPRIMENTO
Fica estabelecida a multa normativa no valor de R$50,00 (cinqüenta reais) por cláusula descumprida, para os sindicatos convenentes, os empregados e as empresas.
Salvador, 10 de maio de 2010.
Pelo SINPRO-BA                                         Pelo SINEPE-BA
Cristina Kavalkievicz                                  Natálio Conceição Dantas

Fonte: http://www.sinpro-ba.org.br/conteudo.php?ID=997

Convenção Coletiva 2010/211 - Educação Básica

2011-04-27T09:47:00.002-03:00

CONVENÇÃO COLETIVA 2010/2011 - EDUCAÇÃO BÁSICA -

CONVENÇÃO COLETIVA
2010/2011

Convenção Coletiva de Trabalho que firmam entre si, de um lado, o SINDICATO DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO DO ESTADO DA BAHIA, adiante denominado SINEPE-BA, com sede a Av. Antônio Carlos Magalhães, 1034, Edf, Pituba Parque Center salas 131 a 134, ala C, Itaigara, Salvador/Ba, CNPJ nº 15.243.009/0001-09, neste ato, representado pelo seu representante   legal Natalio Conceição Dantas, CPF nº 036.317.375-72 e de outro lado, o SINDICATO DOS PROFESSORES NO ESTADO DA BAHIA, adiante denominado o SINPRO-BA, com sede a Rua Manoel Barreto, nº 786 – Graça, Salvador/Ba, CNPJ nº 14.713.945/0001-65, neste ato, representado pelo seu representante legal Cristina Kavalkievicz, CPF nº 066.863.488-05 conforme as cláusulas abaixo expostas.
CLÁUSULA 1ª - ABRANGÊNCIA
O presente instrumento normativo aplica-se às relações de trabalho entre Professores, Técnicos de Ensino, Instrutores, Monitores, Regentes, Supervisores Pedagógicos, Coordenadores Pedagógicos e Orientadores Pedagógicos, de um lado e os Estabelecimentos Particulares de Ensino, Cooperativas Escolares e quaisquer outros Estabelecimentos de Ensino de natureza jurídica de Direito Privado no Estado da Bahia, que mantenham, Cursos de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Profissional, Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos e demais Escolas sujeitas à autorização de funcionamento por parte dos órgãos de Educação do Poder Público Municipal ou Estadual.
Parágrafo Primeiro: Fica mantida a data-base da categoria em 1º de maio de 2010.
Parágrafo Segundo: Não se aplicam aos Supervisores Pedagógicos, Coordenadores Pedagógicos, Orientadores Pedagógicos as cláusulas: 7ª, 9ª, 11 e 15.
Parágrafo Terceiro: Para os efeitos previstos nesta Convenção Coletiva de Trabalho, considera-se professor aquele cuja função na escola for elaborar plano de ensino, preparar e ministrar aulas, avaliar a aprendizagem dos alunos e no caso específico de Educação Infantil, também, organizar e aplicar o material pedagógico.
CLÁUSULA 2ª - OBJETIVOS
A presente Convenção tem como objetivo regular as relações de trabalho entre as partes abrangidas na Cláusula Primeira. Parágrafo Único: Não terá validade qualquer acordo específico entre os PROFESSORES e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira e os ESTABELECIMENTOS DE ENSINO, que não tenha a interveniência e a expressa anuência do SINPRO-BA e do SINEPE-BA.
CLÁUSULA 3ª - VIGÊNCIA DESTE INSTRUMENTO COLETIVO.
O presente instrumento terá vigência para o período compreendido entre 1º de maio de 2010 a 30 de abril de 2011.
CLÁUSULA 4ª - VALORIZAÇÃO POR QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL.
Ficam assegurados os seguintes adicionais, de percepção não cumulativa:
a) 5% (cinco por cento) sobre o salário-base dos professores portadores de diploma ou certificado, em curso de ESPECIALIZAÇÃO de, no mínimo, 360 (trezentas e sessenta) horas na área de atuação do docente, inclusive a partir de 01 de maio de 2009 para os portadores de Diploma de Especialização em Psicopedagogia;
b) 12% (doze por cento) sobre o salário-base dos professores detentores de grau de MESTRE em curso de MESTRADO na área de atuação do docente;
c) 17% (dezessete por cento) sobre o salário-base dos professores detentores de grau de DOUTOR, de curso de DOUTORADO na área de atuação do docente.
Parágrafo Primeiro: Os Supervisores, Coordenadores e Orientadores Educacionais farão jus aos benefícios de que trata esta cláusula, desde que os cursos tenham ocorrido após sua contratação.
Parágrafo Segundo: Os adicionais a que se refere o caput desta cláusula, deverão ser pagos pelos Estabelecimentos de Ensino a partir da apresentação da documentação comprobatória expedida por instituição legalmente reconhecida e autorizada para ministrar o referido curso mediante recibo ou contra-recibo.
CLÁUSULA 5ª - PARTICIPAÇÃO NA XVI JORNADA PEDAGÓGICA DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO
Os Professores e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, terão liberação das escolas para participar da XVI Jornada Pedagógica dos Trabalhadores em Educação que se realizará nos dias 15, 16 e 17 de setembro do corrente ano, cuja comprovação da presença deverá ser feita até o dia 31 de outubro de 2010.
Parágrafo Primeiro: Ficam reservados para realização das Jornadas Pedagógicas Regionais no interior do Estado uma sexta-feira e um sábado no segundo semestre do ano letivo de 2010 e no primeiro semestre de 2011, ficando o SINPRO obrigado a informar ao SINEPE com 30 (trinta) dias de antecedência.
Parágrafo Segundo: Obriga-se o Professor a informar ao Estabelecimento de Ensino, por escrito, até 15 (quinze) dias antes da realização da Jornada, que participará do referido evento.
Parágrafo Terceiro: Fica prevista a realização da XVII Jornada Pedagógica dos Trabalhadores em Educação para os dias 14, 15 e 16 de setembro de 2011, sugerindo-se aos Estabelecimentos de Ensino a sua observância no calendário escolar 2011.
CLÁUSULA 6ª - PARTICIPAÇÃO EM CURSOS DE CAPACITAÇÃO, APERFEIÇOAMENTO, ATUALIZAÇÃO, ESPECIALIZAÇÃO, QUALIFICAÇÃO, JORNADAS, SEMINÁRIOS, SIMPÓSIOS E CONGRESSOS.
Serão abonadas as faltas até o limite de 5 (cinco) dias corridos, uma vez por semestre, dos professores e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, que comprovarem participação nos eventos ligados à sua área de atuação e áreas afins, promovidos por entidades oficiais e ONGs.
Parágrafo Único: Obriga-se o Professor a informar ao Estabelecimento de Ensino, por escrito, até 15 (quinze) dias antes da sua participação.
CLÁSULA 7ª- COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Os Estabelecimentos de Ensino realizarão mensalmente o mínimo de 4 (quatro) horas de reunião para Coordenação Pedagógica, que deverão ser remuneradas no valor da hora–aula praticada pelos respectivos estabelecimentos de ensino.
Parágrafo Primeiro: Durante as Férias e o Recesso Escolar o professor fará jus à remuneração das reuniões, desde que não tenha faltado a nenhuma delas, salvo por motivos devidamente justificados.
Parágrafo Segundo: Entende-se como Coordenação Pedagógica a realização das atividades de elaboração, acompanhamento do plano de ensino, preparação de aula e avaliações da aprendizagem referentes à (às) disciplina(s) e às turmas lecionadas pelo professor exclusivamente.
CLÁUSULA 8ª - TRABALHO DOCENTE E TÉCNICO
Os estabelecimentos de ensino não podem exigir do Professor e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, o trabalho em quaisquer funções que não sejam próprias da atividade docente e técnica, tais como: realização de matrícula, emissão de transferência, serviços de secretaria, tesouraria, livraria, cantina e outros que fujam a natureza do trabalho docente.

Parágrafo Primeiro: Qualquer material didático previsto no plano de curso, de uso em sala de aula, inclusive farda, quando exigida, é de inteira responsabilidade do Estabelecimento de Ensino.
Parágrafo Segundo: Qualquer produção intelectual e artística do Professor e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, a exemplo de módulos, apostilas, software, vídeos, livros, programas e projetos, não poderão ser comercializados pelo Estabelecimento de Ensino sem o seu consentimento e definição de pagamento pela autoria.
Parágrafo Terceiro: Os Estabelecimentos de Ensino não poderão utilizar a produção intelectual e artística do Professor e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, quando estes já não estiverem empregados no Estabelecimento de Ensino, salvo quando houver acordo expresso entre as partes.
Parágrafo Quarto: Os Professores e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, deverão participar do processo de escolha e indicação de material didático.
CLÁUSULA 9ª - HORÁRIO NA ESCOLA
Os Estabelecimentos de Ensino, desde que respeitado o horário contratual, observarão a disponibilidade dos professores quando da organização do horário escolar, assim como do período de semana pedagógica e o período de avaliação da aprendizagem, visando não chocar horários com os demais Estabelecimentos de Ensino nos quais seus professores também são empregados.
CLÁUSULA 10 - INFORME DE REMUNERAÇÃO.
Os Estabelecimentos de Ensino fornecerão ao Professor declaração de remuneração para fins de limite de desconto previdenciário.
Parágrafo Único: A declaração de rendimentos a que se refere o “caput” desta Cláusula será fornecida apenas uma vez por ano, ficando o Estabelecimento de Ensino obrigado a entregar novo documento até o dia 10 (dez) do mês, toda vez que ocorrer reajuste salarial do professor ou houver alguma variação em sua remuneração mensal.
CLÁUSULA 11 - “JANELA”
Serão pagos como hora-aula os horários denominados ¨janelas¨ entre duas aulas, dentro de cada turno.
Parágrafo Primeiro: Considera-se também “janela”, o deslocamento do Professor do Estabelecimento para outro da mesma empresa, quando este ocorrer fora do perímetro urbano.

Parágrafo Segundo: Nos intervalos denominados “janelas”, não se exigirá do Professor qualquer trabalho que não seja de docência, nem poderá ser realizada Coordenação Pedagógica.
Parágrafo Terceiro: O pagamento referido no parágrafo primeiro será feito tão somente no momento em que existir a situação, não se caracterizando como redução salarial à supressão destas horas-aula.
CLÁUSULA 12 - ESPAÇO, REUNIÃO E COMUNICAÇÃO.
Os Estabelecimentos de Ensino reservarão sala para uso exclusivo dos Professores, que terão direito de se reunir no Estabelecimento de Ensino, fora do horário de trabalho, mediante prévio entendimento com a direção, assim como, quadro de avisos em local visível para os comunicados do SINPRO-BA, e outros de interesse dos Professores e demais Profissionais abrangidos na Cláusula Primeira.
CLÁUSULA 13 - AJUDA ESCOLAR
Os Estabelecimentos de Ensino reservarão cota de 4% (quatro por cento) da sua matrícula global efetiva, para concessão de ajuda escolar para filhos e/ou dependentes legais do Professor e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, que neles trabalham, na proporção de 85% (oitenta e cinco por cento) para o primeiro filho e 75% (setenta e cinco) para os demais filhos.
Parágrafo Primeiro: Fica assegurado aos Professores e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, o benefício da Ajuda Escolar, prevista no caput desta cláusula, até o final do ano letivo em curso, desde que não sejam despedidos por justa causa.
Parágrafo Segundo: O valor do benefício da ajuda escolar, previsto no caput desta cláusula, não tem natureza salarial, não se incorporando à remuneração para qualquer fim.
Parágrafo Terceiro: Ficam assegurados aos filhos e/ou dependentes legais do Professor e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, beneficiados com a ajuda escolar, matrícula no ano letivo de 2011 no mesmo turno que foram matriculados no ano letivo de 2010, sendo que o turno de estudo do filho e/ou dependentes legais do Professor e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, não poderá ser mudado a não ser por interesse do Professor e disponibilidade de vaga no turno desejado.
CLÁUSULA 14 – ESTABILIDADE PRÉ-APOSENTADORIA
Os professores e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, que estiverem a 15 (quinze) meses da aquisição do direito à aposentadoria, por tempo, contribuição especial, ou por idade, não poderão ser despedidos salvo prática de justa causa.
CLÁUSULA 15 - 2ª CHAMADAO professor será remunerado pelo trabalho de preparação e correção de provas/avaliações de 2ª (segunda) chamada, em valor previamente acordado com a direção do Estabelecimento de Ensino, quando ela efetivamente cobrar do aluno.
CLÁUSULA 16 - RECUPERAÇÃO
Quando o Estabelecimento de Ensino efetivamente cobrar do aluno pelos serviços de recuperação, este remunerará o professor da recuperação, em valor previamente acordado entre a direção do Estabelecimento e o referido professor.
CLÁUSULA 17 - REAJUSTE SALARIAL
Fica concedido aos Professores e demais profissionais abrangidos na Cláusula Primeira, o percentual de 5,60% (cinco vírgula sessenta por cento) a partir de 1º maio de 2010, sobre os salários do mês de abril de 2010, compensadas as antecipações concedidas por conta da data-base.
CLÁUSULA 18 - PISO SALARIAL
O valor da hora-aula do piso salarial, a partir de 1º de maio de 2010, é de R$ 4,20 (quatro reais e vinte e centavos), para as aulas ministradas em 50 (cinqüenta) minutos.
Parágrafo Único: Os Estabelecimentos de Ensino que promoverem aulas de 60 (sessenta) minutos se obrigam a pagar um adicional de 20% (vinte por cento), no valor da hora-aula, sendo que nesta hipótese (hora-aula de 60 minutos), o piso salarial será de R$ 5,04 (cinco reais e quatro centavos), por hora-aula.
CLÁUSULA 19 – HORA –AULA
Considera-se a duração da aula para efeito de pagamento, inclusive as destinadas a Coordenação Pedagógica e de Recuperação, o período de 50 (cinqüenta) minutos, excetuando-se os Estabelecimentos de Ensino de Educação Infantil e Fundamental de 1ª a 4ª no regime de 8 (oito) anos ou 1ª a 5ª no regime de 9 (nove) anos de que trabalharem com aula de 60 (sessenta) minutos.
Parágrafo Único: Os Estabelecimentos de Ensino que praticarem duração de aula diferente de 50 (cinqüenta) minutos, deverão registrar está informação na CTPS, no ato da contratação e no contra-cheque do professor, inclusive o valor da aula, ficando tacitamente entendido ser a aula de 50 (cinqüenta) minutos quando não houver o referido registro.
CLÁUSULA 20 - TAXA ASSISTENCIAL NEGOCIAL. Os Estabelecimentos de Ensino deverão descontar da folha de pagamento de todos os Professores não sindicalizados e recolher em favor do SINDICATO DOS PROFESSORES NO ESTADO DA BAHIA – SINPRO/BA a Taxa Assistencial, aprovada na Assembléia Geral Extraordinária de Aprovação de Pauta realizada no mês de março de 2010.
Parágrafo Primeiro: O percentual da Taxa Assistencial será de 8% (oito por cento) sobre o salário mensal, a ser descontado em quatro parcelas de 2% (dois por cento) nos meses de Julho, Agosto, Setembro e Outubro de 2010.
Parágrafo Segundo: O repasse ao SINPRO/BA deverá ser feito através de boleto bancário emitido pelo próprio SINPRO/BA, respeitando os prazos para as parcelas indicadas no Primeiro Parágrafo desta Cláusula, respectivamente nos dias 10/08/2010, 08/09/2010, 08/10/2010 e 09/11/2010.
Parágrafo Terceiro: Os Professores não sindicalizados têm o direito de apresentar oposição à cobrança/desconto da Taxa Assistencial. O direito de oposição deve ser manifestado por escrito pelos educadores individualmente, através de comparecimento pessoal do não associado ou por procuração, na sede do SINPRO-BA em Salvador, à Rua Manoel Barreto, nº 786, Graça, CEP 40.150-360, ou através de envio de correspondência ao SINPRO-BA com aviso de recebimento (AR).
Parágrafo Quarto: Os Professores não sindicalizados poderão apresentar a manifestação por escrito de oposição, nos termos do parágrafo acima, no prazo de 10 (dez) dias do vencimento da primeira parcela que valerá para as 3 (três) parcelas vincendas, ou seja, não é necessário a manifestação do direito de oposição para cada parcela. A oposição manifestada na forma acima, somente perderá a validade em relação aos futuros Instrumentos Coletivos, em caso de manifestação escrita do interessado autorizando a cobrança ou em caso de rescisão contratual com o empregador que recebeu a manifestação de oposição, cabe ao Estabelecimento de Ensino esta observância nos meses de recolhimento da referida taxa.
CLÁUSULA 21 - PAGAMENTO DE REMUNERAÇÃO
O pagamento ao Professor far-se-á nas datas abaixo explicitadas:
Parágrafo Primeiro: No ano de 2010, no mês de junho no dia 07 (sete), nos meses de julho, agosto, outubro e novembro no dia 05 (cinco), nos meses de setembro e dezembro no dia 06 (seis);
Parágrafo segundo: No ano de 2011, nos meses de janeiro, abril e maio no dia 05 (cinco), no mês de fevereiro no dia 07 (sete) e no mês de março no dia 04 (quatro).

CLÁUSULA 22 - RECESSO ESCOLAR
Considera-se Recesso Escolar o período de interrupção de aulas entre dois semestres, previsto no calendário dos Estabelecimentos de Ensino.
Parágrafo Único - O período do Recesso Escolar terá duração mínima de 15 (quinze) dias ininterruptos, no Ano letivo de 2010, e ficando assegurado para o Calendário do ano letivo de 2011.
CLÁUSULA 23 – AVISO DE FÉRIASA concessão das férias será participada, por escrito, ao empregado, com antecedência de, no mínimo, 30 (trinta) dias. Dessa participação o interessado dará recibo, nos termos do Artigo 135 da CLT. (Redação dada pela Lei nº 7.414, de 09.12.1985)
CLÁUSULA 24 - DIA DO PROFESSORDia 15 (quinze) de outubro será considerado o dia do Professor, sendo então feriado, não podendo ser modificado a qualquer título pelos Estabelecimentos de Ensino e/ou pelos Professores.
CLÁUSULA 25 – FÓRUM INTERSINDICALAs representações sindicais instituem, por este instrumento coletivo de trabalho, o Fórum Intersindical, onde os conflitos de interesse coletivos, de um modo geral, e os problemas decorrentes da aplicação desta Convenção Coletiva de Trabalho, em particular, serão levados para tentativa de conciliação e acordo.
Parágrafo Único: Cada seção do Fórum será realizada no prazo máximo de 15 (quinze) dias a contar da solicitação formal e obrigatória de qualquer uma das entidades que o compõem.
CLÁUSULA 26 - MULTA (ART. 613, INC. VIII DA CLT)Constatado o descumprimento de quaisquer cláusulas ou obrigações da presente Convenção Coletiva de Trabalho, o Estabelecimento de Ensino será notificado pelo SINPRO-BA, através do SINEPE-BA, para a regularização, no prazo de 30 (trinta) dias.
Parágrafo Primeiro. Decorrido o prazo previsto no caput desta Cláusula, sem a providência necessária por parte do Estabelecimento de Ensino, será aplicada uma multa normativa no valor corresponde a 20% (vinte por cento) do salário-base do Professor prejudicado, em favor do mesmo.
E por acharem justos e acordados, assinam a presente CONVENÇÃO COLETIVA DE TRABALHO, em 06 (seis) vias de igual teor, o SINEPE/BA e o SINPRO/BA, e seus representantes legais, para fins de depósito, registro e arquivo junto à Superintendência Regional do Trabalho e Emprego na Bahia.
Salvador, 01 de junho de 2010.

Pelo SINPRO-BA:                         Pelo SINEPE-BA:
Cristina Kavalkievicz                   Natálio Conceição Dantas
Fonte: http://www.sinpro-ba.org.br/conteudo.php?ID=1007

Convenção Coletiva 2009/2010

2011-04-27T09:44:00.002-03:00

CONVENÇÃO COLETIVA - 2009/2010 -

Convenção Coletiva de Trabalho que firmam entre si, de um lado, o SINDICATO DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO DO ESTADO DA BAHIA, adiante denominado SINEPE-BA, com sede a Av. Antônio Carlos Magalhães, 1034, Edf, Pituba Parque Center salas 131 a 134, ala C, Itaigara, Salvador/Ba, CNPJ nº 15.243.009/0001-09, neste ato, representado pelo seu representante   legal Natalio Conceição Dantas, CPF nº 036.317.375-72 e de outro lado, o SINDICATO DOS PROFESSORES NO ESTADO DA BAHIA, adiante denominado o SINPRO-BA, com sede a Rua Manoel Barreto, nº 786 – Graça, Salvador/Ba, CNPJ nº 14.713.945/0001-65, neste ato, representado pelo seu representante legal Cristina Kavalkievicz, CPF nº 066.863.488-05 conforme as cláusulas abaixo expostas.
CLÁUSULA 1ª - ABRANGÊNCIA
O presente instrumento normativo aplica-se às relações de trabalho entre Professores, Instrutores, Monitores, Regentes, Supervisores, Coordenadores Educacionais e Orientadores Pedagógicos, de um lado e os Estabelecimentos de Ensino de natureza jurídica de Direito Privado no Estado da Bahia, que mantenham, Cursos de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Profissional, Educação de Jovens e Adultos e demais Escolas sujeitas à autorização de funcionamento por parte dos órgãos de Educação do Poder Público Municipal ou Estadual.
Parágrafo Primeiro: Fica mantida a data-base da categoria em 1º de maio de 2009.
Parágrafo Segundo: Não se aplicam aos Supervisores Pedagógicos, Coordenadores Pedagógicos, Orientadores Pedagógicos as cláusulas: 7ª, 9ª, 11 e 15.
Parágrafo Terceiro: Para os efeitos previstos nesta Convenção Coletiva de Trabalho, considera-se professor aquele cuja função na escola for elaborar plano de ensino, preparar e ministrar aulas, avaliar a aprendizagem dos alunos e no caso específico de educação infantil, também, organizar e aplicar o material pedagógico.
CLAÚSULA 2ª - OBJETIVOS
A presente Convenção tem como objetivo regular as relações de trabalho entre as partes abrangidas na cláusula primeira. Parágrafo Único: Não terá validade qualquer acordo específico entre os Professores e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira e os ESTABELECIMENTOS DE ENSINO, que não tenha a interveniência e a expressa anuência do SINPRO-BA. e do SINEPE-BA.
CLAÚSULA 3ª - VIGÊNCIA DESTE INSTRUMENTO COLETIVO.
O presente instrumento terá vigência para o período compreendido entre 1º de maio de 2009 a 30 de abril de 2010, garantido o recesso escolar disposto na Cláusula 21.
CLAÚSULA 4ª - VALORIZAÇÃO POR QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL.
Ficam assegurados os seguintes adicionais, de percepção não cumulativa:
a) 5% (cinco por cento) sobre o salário-base dos professores portadores de diploma ou certificado, com curso de especialização de, no mínimo, 360 (trezentas e sessenta) horas na área de atuação do docente, inclusive a partir de 01 de maio de 2009 para os portadores de Diploma de Especialização em Psicopedagogia;
b) 12% (doze por cento) sobre o salário-base dos professores detentores de grau de MESTRE em curso de mestrado na área de atuação do docente; c) 17% (dezessete por cento) sobre o salário-base dos professores detentores de grau de DOUTOR, de curso de Doutorado na área de atuação do docente.
Parágrafo Primeiro: Os Supervisores, Coordenadores e Orientadores Educacionais farão jus aos benefícios de que trata esta cláusula, desde que os cursos tenham ocorrido após sua contratação.   Parágrafo Segundo: Os adicionais a que se refere o caput desta cláusula, deverão ser pagos pelos estabelecimentos de ensino a partir da apresentação da documentação comprobatória expedida por instituição legalmente reconhecida e autorizada para ministrar o referido curso mediante recibo ou contra-recibo.
CLAÚSULA 5ª - PARTICIPAÇÃO NA XV JORNADA PEDAGÓGICA DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO
Os Professores e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, terão liberação das escolas para participar da XV Jornada Pedagógica dos Trabalhadores em Educação que se realizará nos dias 23, 24 e 25 de setembro do corrente ano, cuja comprovação da presença deverá ser feita até o dia 31 de outubro de 2009.
Parágrafo Primeiro: Ficam reservados para realização das Jornadas Pedagógicas Regionais no interior do Estado uma sexta-feira e um sábado no segundo semestre do ano letivo de 2009 e no primeiro semestre de 2010, ficando o SINPRO obrigado a informar ao SINEPE com 30 (trinta) dias de antecedência.
Parágrafo Segundo: Obriga-se o Professor a informar ao Estabelecimento de Ensino, por escrito, até 15 (quinze) dias antes da realização na jornada, que participará do referido evento.
Parágrafo Terceiro: Fica prevista a realização da XVI Jornada Pedagógica dos Trabalhadores em Educação para os dias 15, 16 e 17 de setembro de 2010, sugerindo-se aos Estabelecimentos de Ensino a sua observância no calendário escolar 2010.
CLAÚSULA 6ª - PARTICIPAÇÃO EM CURSOS DE CAPACITAÇÃO, APERFEIÇOAMENTO, ATUALIZAÇÃO, ESPECIALIZAÇÃO, QUALIFICAÇÃO, JORNADAS, SEMINÁRIOS, SIMPÓSIOS E CONGRESSOS.
Serão abonadas as faltas até o limite de 5 (cinco) dias corridos, uma vez por semestre, dos professores e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, que comprovarem participação nos eventos ligados à sua área de atuação e áreas afins, promovidos por entidades oficiais e ONGs.   Parágrafo Único: Obriga-se o Professor a informar ao Estabelecimento de Ensino, por escrito, até 15 (quinze) dias antes da sua participação.
CLAÚSULA 7ª- COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Os Estabelecimentos de Ensino realizarão mensalmente o mínimo de 4 (quatro) horas de reunião para coordenação pedagógica, que deverão ser remuneradas no valor da hora–aula praticada pelos respectivos estabelecimentos de ensino. Parágrafo Primeiro: Durante as férias e o recesso escolar o professor fará jus à remuneração das reuniões, desde que não tenha faltado a nenhuma delas, salvo por motivos devidamente justificados.
Parágrafo Segundo: Entende-se como Coordenação Pedagógica a realização das atividades de elaboração, acompanhamento do plano de ensino, preparação de aula e avaliações da aprendizagem referentes à (às) disciplina(s) e às turmas lecionadas pelo professor exclusivamente.
CLAÚSULA 8ª - TRABALHO DOCENTE E TÉCNICO
Os estabelecimentos de ensino não podem exigir do Professor e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, o trabalho em quaisquer funções que não sejam próprias da atividade docente e técnica, tais como: realização de matrícula, emissão de transferência, serviços de secretaria, tesouraria, livraria, cantina e outros que fujam a natureza do trabalho docente.
Parágrafo Primeiro: Qualquer material didático previsto no plano de curso, de uso em sala de aula, inclusive farda, quando exigida, é de inteira responsabilidade do Estabelecimento de Ensino.
Parágrafo Segundo: Qualquer produção intelectual e artística do Professor e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, a exemplo de módulos, apostilas, software, vídeos, livros, programas e projetos, não poderão ser comercializados pelo Estabelecimento de Ensino sem o seu consentimento e definição de pagamento pela autoria.
Parágrafo Terceiro: Os Estabelecimentos de Ensino não poderão utilizar a produção intelectual e artística do Professor e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, quando estes já não estiverem empregados no estabelecimento, salvo quando houver acordo expresso entre as partes.
Parágrafo Quarto: Os Professores e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, deverão participar do processo de escolha e indicação de material didático.
CLAÚSULA 9ª - HORÁRIO NA ESCOLA
Os Estabelecimentos de Ensino, desde que respeitado o horário contratual, observarão a disponibilidade dos professores quando da organização do horário escolar, assim como do período de semana pedagógica e o período de avaliação da aprendizagem, visando não chocar horários com os demais Estabelecimentos de Ensino nos quais seus professores também são empregados.
CLÁUSULA 10 - INFORME DE REMUNERAÇÃO.
Os Estabelecimentos de Ensino fornecerão ao Professor declaração de remuneração para fins de limite de desconto previdenciário.
Parágrafo Único: A declaração de rendimentos a que se refere o “caput” desta Cláusula será fornecida apenas uma vez por ano, ficando o Estabelecimento de Ensino obrigado a entregar novo documento até o dia 10 (dez) do mês, toda vez que ocorrer reajuste salarial do professor ou houver alguma variação em sua remuneração mensal.
CLAÚSULA 11 - “JANELA”
Serão pagos como hora-aula os horários denominados ¨janelas¨ entre duas aulas, dentro de cada turno.
Parágrafo Primeiro: Considera-se também “janela”, o deslocamento do Professor do estabelecimento para outro da mesma empresa, quando este ocorrer fora do perímetro urbano.
Parágrafo Segundo: Nos intervalos denominados “janelas”, não se exigirá do Professor qualquer trabalho que não seja de docência, nem poderá ser realizada coordenação pedagógica.
Parágrafo Terceiro: O pagamento referido no parágrafo primeiro será feito tão somente no momento em que existir a situação, não se caracterizando como redução salarial à supressão destas horas-aula.
CLAÚSULA 12 - ESPAÇO, REUNIÃO E COMUNICAÇÃO.
Os Estabelecimentos de Ensino reservarão sala para uso exclusivo dos Professores, que terão direito de se reunir no Estabelecimento de Ensino, fora do horário de trabalho, mediante prévio entendimento com a direção, assim como, quadro de avisos em local visível para os comunicados do SINPRO-BA, e outros de interesse dos Professores e demais Profissionais abrangidos na cláusula primeira.
CLAÚSULA 13 - AJUDA ESCOLAR
Os Estabelecimentos de Ensino reservarão cota de 4% (quatro por cento) da sua matrícula global efetiva, para concessão de ajuda escolar para filhos e/ou dependentes legais do Professor e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, que neles trabalham, na proporção de 85% (oitenta e cinco por cento) para o primeiro filho e 75% (setenta e cinco) para os demais filhos.
Parágrafo Primeiro: Fica assegurado aos Professores e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, o benefício da Ajuda Escolar, prevista no caput desta cláusula, até o final do ano letivo em curso, desde que não sejam despedidos por justa causa.
Parágrafo Segundo: O valor do benefício da ajuda escolar, previsto no caput desta cláusula, não tem natureza salarial, não se incorporando à remuneração para qualquer fim.
Parágrafo Terceiro: Ficam assegurados aos filhos e/ou dependentes legais do Professor e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, beneficiados com a ajuda escolar, matrícula no ano letivo de 2010 no mesmo turno que foram matriculados no ano letivo de 2009, sendo que o turno de estudo do filho e/ou dependentes legais do Professor e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, não poderá ser mudado a não ser por interesse do Professor e disponibilidade de vaga no turno desejado.
CLAÚSULA 14 – ESTABILIDADE PRÉ APOSENTADORIA
Os professores e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, que estiverem a 15 (quinze) meses da aquisição do direito à aposentadoria, por tempo, contribuição especial, ou por idade, não poderão ser despedidos salvo prática de justa causa.
CLAÚSULA 15 - 2ª CHAMADA
O professor será remunerado pelo trabalho de preparação e correção de provas/avaliações de 2ª (segunda) chamada, em valor previamente acordado com a direção do Estabelecimento de Ensino, quando ela efetivamente cobrar do aluno.
CLAÚSULA 16 - REAJUSTE SALARIAL
Fica concedido aos Professores e demais profissionais abrangidos na cláusula primeira, o percentual de 6,00% (seis por cento) a partir de 1º maio de 2009, sobre os salários do mês de abril de 2009, compensadas as antecipações concedidas por conta da data-base.
CLAÚSULA 17 - PISO SALARIAL
O valor da hora-aula do piso salarial, a partir de 1º de maio de 2009, é de R$ 3,97 (três reais e noventa e sete centavos), para as aulas ministradas em 50 (cinqüenta) minutos.
Parágrafo Único: Os Estabelecimentos de Ensino que promoverem aulas de 60 (sessenta) minutos se obrigam a pagar um adicional de 20% (vinte por cento), no valor da hora-aula, sendo que nesta hipótese (hora-aula de 60 minutos), o piso salarial será de R$ 4,764 (quatro reais e setecentos e sessenta e quatro décimos de centavos), por hora-aula.
CLÁUSULA 18 – HORA –AULA
Considera-se a duração da aula para efeito de pagamento, inclusive as destinadas a Coordenação Pedagógica e de recuperação, o período de 50 (cinqüenta) minutos, excetuando-se os Estabelecimentos de Ensino de Educação Infantil e Fundamental de 1ª a 4ª no regime de 8 (oito) anos ou 1ª a 5ª no regime de 9 (nove) anos de que trabalharem com aula de 60 (sessenta) minutos.
Parágrafo Único: Os Estabelecimentos de Ensino que praticarem duração de aula diferente de 50 (cinqüenta) minutos, deverão registrar está informação na CTPS, no ato da contratação e no contra-cheque do professor (a), inclusive o valor da aula, ficando tacitamente entendido ser a aula de 50 (cinqüenta) minutos quando não houver o referido registro.
CLÁUSULA 19 - TAXA ASSISTENCIAL NEGOCIAL.
Os Estabelecimentos de Ensino deverão descontar da folha de pagamento de todos os Professores não sindicalizados e recolher em favor do SINDICATO DOS PROFESSORES NO ESTADO DA BAHIA – SINPRO/BA a Taxa Assistencial, aprovada na Assembléia Geral Extraordinária de aprovação de pauta realizada no mês de abril de 2009.
Parágrafo Primeiro: O percentual da Taxa Assistencial será de 8% (oito por cento) sobre o salário mensal, a ser descontado em quatro parcelas de 2% (dois por cento) nos meses de Julho, Agosto, Setembro e Outubro de 2009.
Parágrafo Segundo: O repasse ao SINPRO/BA deverá ser feito através de boleto bancário emitido pelo próprio SINPRO/BA, respeitando os prazos para as parcelas indicadas no Primeiro Parágrafo desta Cláusula, respectivamente nos dias 08/08/2009, 10/09/2009, 08/10/2009 e 07/11/2009.
Parágrafo Terceiro: Os Professores não sindicalizados têm o direito de apresentar oposição à cobrança/desconto da Taxa Assistencial. O direito de oposição deve ser manifestado por escrito pelos educadores individualmente, através de comparecimento pessoal do não associado ou por procuração, na sede do SINPRO-BA em Salvador, à Rua Manoel Barreto, nº 786, Graça, CEP 40.150-360, ou através de envio de correspondência ao SINPRO-BA com aviso de recebimento (AR).
Parágrafo Quarto: Os Professores não sindicalizados poderão apresentar a manifestação por escrito de oposição, nos termos do parágrafo acima, no prazo de 10 (dez) dias do vencimento da primeira parcela que valerá para as 3 (três) parcelas vincendas, ou seja, não é necessário a manifestação do direito de oposição para cada parcela. A oposição manifestada na forma acima, somente perderá a validade em relação aos futuros Instrumentos Coletivos, em caso de manifestação escrita do interessado autorizando a cobrança ou em caso de rescisão contratual com o empregador que recebeu a manifestação de oposição.
CLÁUSULA 20 - PAGAMENTO DE REMUNERAÇÃO
O pagamento ao Professor far-se-á nas datas abaixo explicitadas:
Parágrafo Primeiro: No ano de 2009, no mês de julho no dia 6 (seis), nos meses de agosto, outubro e novembro será no dia 05 (cinco), nos meses de setembro e dezembro no dia 04 (quatro);
Parágrafo segundo: No ano de 2010, nos meses de janeiro a maio no dia 05 (cinco).
CLÁUSULA 21 - RECESSO ESCOLAR
Considera-se recesso escolar o período de interrupção de aulas entre dois semestres, previsto no calendário dos Estabelecimentos de Ensino.
Parágrafo Único - O período do recesso escolar terá duração mínima de 15 (quinze) dias ininterruptos, ficando assegurado para o Calendário do ano letivo de 2010.
CLÁUSULA 22 - DIA DO PROFESSOR
Dia 15 (quinze) de outubro será considerado o dia do Professor, sendo então feriado, não podendo ser modificado a qualquer título pelos Estabelecimentos de Ensino e/ou pelos Professores.
CLÁUSULA 23 – FÓRUM INTERSINDICAL
As representações sindicais instituem, por este instrumento coletivo de trabalho, o Fórum Intersindical, onde os conflitos de interesse coletivos, de um modo geral, e os problemas decorrentes da aplicação desta convenção coletiva, em particular, serão levados para tentativa de conciliação e acordo.
Parágrafo único: Cada seção do Fórum será realizada no prazo máximo de 15 (quinze) dias a contar da solicitação formal e obrigatória de qualquer uma das entidades que o compõem.
CLÁUSULA 24 - MULTA (ART. 613, INC. VIII DA CLT)
Constatado o descumprimento de quaisquer cláusulas ou obrigações da presente Convenção, o Estabelecimento de Ensino será notificado pelo SINPRO-BA, através do SINEPE-BA, para a regularização, no prazo de 30 (trinta) dias.
Parágrafo Primeiro. Decorrido o prazo previsto no caput desta Cláusula, sem a providência necessária por parte do Estabelecimento de Ensino, será aplicada uma multa normativa no valor corresponde a 20% (vinte por cento) do salário-base do Professor prejudicado, em favor do mesmo.

E por acharem justos e acordados, assinam a presente CONVENÇÃO COLETIVA DE TRABALHO, em 06 (seis) vias de igual teor, o SINEPE/BA e o SINPRO/BA, e seus representantes legais, para fins de depósito, registro e arquivo junto à Superintendência Regional do Trabalho e Emprego na Bahia.
Salvador, 18 de junho de 2009.

Pelo SINPRO-BA:                       Pelo SINEPE-BA:
Cristina Kavalkievicz                     Natálio Conceição Dantas
CPF. 066.863.488-05                  036.317.375-72

ADITAMENTO À CONVENÇÃO COLETIVA
2009/2010

Saudade da minha avó Darça - uma lição de vida, em vida

2011-04-26T17:07:00.001-03:00

Caros amigos, nos últimos dias precisei de me ausentar um pouco, para me dedicar à minha família. Com o desenlace da minha amada avó materna, todos ficamos saudosos e carentes.
Quero compartilhar com vocês a minha experiência destes últimos dias, fugindo à regra dos meus propósitos com este blog.
Na nossa educação ocidental, todos se preparam para tudo, menos para a despedida. Mas é necessário que haja uma educação familiar que ensine o indivíduo a lidar com tudo que é efêmero, passageiro, fugaz, e, principalmente, com os relacionamentos.
O apego é uma dos maiores entraves na conquista pela felicidade. A ideia de que as pessoas se pertencem eternamente não prepara ninguém para a despedida e potencializa o sofrimento.
Mas cominha minha vozinha foi diferente. Logo quando adoeceu e compreendemos que seu quadro era irreversível, atentamos para prepará-la, eu e minha mãe.
Assim, sempre que íamos visitá-la no hospital, conversávamos com ela. Mesmo que ela estivesse sedada. Lembramos toda a trajetória de autodoação a serviço do bem e do amor às pessoas. Lembramos daqueles que a amavam e já tinham partido; de como eles a esperavam para matar a saudade.
É preciso superar a dor da despedia para ajudar a quem mais precisa. Assim fizemos no dia 17 de abril. Os médicos tiraram os sedativos para que ela se despedisse. Então, eu e minha mãe rezamos, cantamos as músicas que ela gostava, lembramos que era domingo de ramos e todos estavam a orar por ela. Por fim, segurei na mão dela e disse: Minha vó, não tenha medo, a senhora vai descansar de todo sofrimento e tudo será luz, alegria e paz. Segura na mão de Deus e vá. Cantei esta música para ela, junto com minha mãe. E assim, ela partiu.
No domingo de Páscoa, a missa foi celebrada em memória dela. E mais uma lição: o renascimento, a renovação, o recomeço. Tudo concorre com o Bem, quando buscamos ouvir e sentir as palavras de luz.
Aqueles que agora sofrem com a dor da despedida, não se desesperem. Orem, se apeguem à sua fé, silenciem seus corações e sintam a mão de Deus confortando a todos.
Só o amor é eterno, só ele levamos, porque até as dores, as mágoas, as doenças e os erros são superados, quando aprendemos a amar.
Um amor sem apegos, é do que precisamos para ser feliz!

Uma homenagem a Charlie Chaplin - Tempos modernos - Automação e Reificação

2011-04-15T15:14:00.000-03:00

O processo de reificação (transformação do homem em máquina) que veio com a revolução industrial é muito bem ilustrado por estas cenas do filme Tempos Modernos. Charlie Chaplin, um homem que viveu a frente do seu tempo, sabia o quanto estas mudanças interferia na formação dos seres humanos e na sociedade. A mudança de valores, a aceleração do tempo, a automação e o consumismo, que hoje ainda imperam no mundo capitalista fazem do ser humano alguém perdido em si mesmo e nas suas necessidades de sobrevivência.
Veja o filme e depois acompanhe a música Capitão da Indústria.
Faça suas comparações!

Boas Reflexões

Como estamos preparando nossos filhos para o mundo?

2011-04-11T14:18:00.001-03:00

No primeiro quadrinho, os pais questionam o filho sobre as notas baixas.
No segundo quadrinho, os pais questionam a professora.
Vamos refletir!

Quanto vale a vida?

2011-04-10T17:28:00.001-03:00

Quanto vale o sorriso?
A primeira noite em claro?
O primeiro dia na escola?
Quanto vale a vida?
Não é quanto, mas o que,como.
Vale o próprio viver.
É aproveitar cada segundo como se fosse o último, em nome do amor e do amar. É respeitar os limites e alçar vôos cada vez mais alto. Abrir mão de si e estar feliz por isso. É doar-se e na doação encontrar o valor da vida.

Pegadas na Areia

2011-04-10T16:41:00.004-03:00

PEGADAS NA AREIA

Uma noite eu tive um sonho...

Sonhei que estava andando na praia com o Senhor e através do céu, passavam cenas da minha vida.

Para cada cena que passava, percebi que eram deixados dois pares de pegadas na areia: um era meu e o outro era do Senhor.

Quando a última cena passou diante de nós, olhei para trás, para as pegadas na areia e notei que muitas vezes, no caminho da minha vida, havia apenas um par de pegadas na areia.

Notei também que isso aconteceu nos momentos mais difíceis e angustiosos do meu viver. Isso me aborreceu deveras e perguntei então ao Senhor:

- Senhor, Tu me disseste que, uma vez que resolvi te seguir, Tu andarias sempre comigo, em todo o caminho. Contudo, notei que durante as maiores atribulações do meu viver, havia apenas um par de pegadas na areia. Não compreendo porque nas horas em que eu mais necessitava de Ti, Tu me deixaste sozinho.

O Senhor me respondeu:

- Meu querido filho. Jamais eu te deixaria nas horas de provas e de sofrimento. Quando viste, na areia, apenas um par de pegadas, eram as minhas. Foi exatamente aí que eu te carreguei nos braços.

Do livro "Pegadas na areia" - Margareth Fishback Powers - Ed.Fundamento

Para as crianças do Rio

2011-04-10T16:19:00.001-03:00

Pai Nosso - A todas as famílias que sofrem com a ausência dos seus filhos

2011-04-10T16:12:00.003-03:00

Pelas Crianças do Rio

2011-04-10T15:51:00.003-03:00

Por uma infância sem racismo

2011-04-05T23:59:00.002-03:00

As últimas notícias sobre as falas, "os deles e os delas", dos políticos brasileiros demonstram racismo, intolerância e outras posturas que não cabem mais nos tempos atuais. É preciso ter coragem e dignidade para desconstruir estas ideologias e refazer-se ser humano. Vamos ver o vídeo a seguir e refletir um pouco sobre esta questão.

História Geral da África

2011-04-05T14:23:00.000-03:00

Caros amigos, a Unesco disponibiliza em seu site o download da Coleção História da África em Português.
São oito volumes escritos por mais de 350 especialistas. Vale à pena!
Download aqui

Fabrício Carpinejar - Grande Poeta

2011-04-04T00:08:00.001-03:00

A Escrita, seja imersiva ou não, é sempre uma atitude de fé, de coragem, de entrega, de estár só sem solidão. Uma mistura de sentidos e sentimentos, de fruição e razão que ultrapassa as pseudo certezas formais dos cientistas. Olha que maravilha as palavras de Carpinejar!

http://www.gazetadopovo.com.br/m/midia_tmp/270--carpinejar_240610.jpg

"Pensava que escrevia por timidez, por não saber falar, pelas dificuldades de encarar a verdade enquanto ardia, arvorava, arfava. Há muitos que ainda acreditam que começaram a escrever pela covardia de abrir a boca. Nas cartas de amor, por exemplo, eu me declarava para quem gostava pelo papel, e não pela pele, ainda que o caderno seja pele de um figo. O figo, assim como a literatura, é descascado com as unhas, dispensando facas e canivetes. Não sei descascar laranjas e olhos com as unhas, e sim com os dentes. Com as mãos, sei descascar a boca do figo e o figo da boca, mais nada. Acreditei mesmo que escrever era uma fuga, pedra ignorada, silêncio espalhado, um subterfúgio, que não estava assumindo uma atitude e buscava me esconder, me retrair, me diminuir. Mas não. Escrever é queimar o papel de qualquer forma. Desde o princípio, foi a maior coragem, nunca uma desistência, nunca um recuo, e sim avanço e aceitação. Deixar de falar de si para falar como se fosse o outro. Deixar a solidão da voz para fazer letra acompanhada, emendada, uma dependendo da próxima garfada para alongar a respiração. Baixa-se o rosto para levantar o verbo. É necessário mais coragem para escrever do que falar, porque a escrita não depende só de ti. Nasce no momento em que será ."

Educação Domicilar - Relato

2011-04-03T23:23:00.001-03:00

Caros amigos,
Lembro bem como foi importante a educação que recebi em casa. Aos 5 anos já estava alfabetizada. Minha mãe, professora, dava aulas em casa e eu era uma das suas alunas. Depois, para me aperfeiçoar, frequentei a banca da Professora Nadir. Professora séria, ainda tinha uma régua de madeira como recurso de disciplina, lembrando as velhas palmatórias. A régua nunca foi usada, mas assustava com sua presença constante sobre a mesa, lembrando aos meus colegas mais indisciplinados como deveriam se comportar.
Aos sete anos ingressei na escola pública, na 1ª série (alfabetização do ensino público). Naquela época, não era possível adiantar a série e, mesmo eu lendo tudo, frequentei aquela classe.
Enquanto na escola aprendia as famílias e os fonemas, as sílabas e dissílabos; em casa, meus pais me presenteavam com livros de história, revistas, álbuns. Líamos juntos, trocávamos informações, tinhamos o caderno de deveres em casa, eu e minhas irmãs. Quanta saudade!
Aos 10 anos li o meu primeiro romance: Pollyanna. Depois, o Pollyanna Moça, também maravilhoso.
Os livros, a tabuada, as revistas Coquitel, as coleções de pesquisa e as enciclopédias sempre fizeram parte deste aprendizado no lar.
Meus pais foram e são os meus maiores e melhores mestres. Meu pai, vendedor de livros e minha mãe, professora primária. Sempre fizeram das nossas noites e dos nossos almoços, momentos de diálogo, aprendizado, alegria e encanto.
Poderia ficar aqui, relatando tantas experiências maravilhosas, mas penso que cansaria os caros leitores.
Deixo aqui registrado que a escola também deixou marcas importantíssimas de aprendizado. Mas foi em casa que descobri o prazer de aprender, a necessidade de ler e escrever e a alegria de poder ensinar.
Estes são meus pais:

Educação Domiciliar é Legal?

2011-04-03T22:58:00.001-03:00

Caros amigos, lendo a reportagem do Terra (veja aqui), refleti sobre como a nossa escola ainda continua atrasada em relação às mudanças sociais. Vamos pensar sobre a validade do ensino escolar. Sabemos que é necessária, fundamental. Mas é impressindível? Para que grupos sociais se aplica a obrigatoriedade do ensino fundamental? A homeschooling é possível no Brasil? De que forma? Como poderia ser organizada uma escola em domicílio, sem deixar de atender à obrigatoriedade curricular? Será que o Sistema de Ensino Brasileniro tem condições de abraçar todos os jovens, adultos e crianças, atendendo às suas reais necessidades? Será que o ensino domicilar, além de atestar as falhas na escola formal não podem representar uma alternativa eficáz para a qualidade de ensino?
Para saber mais, acesse: http://eddomiciliar.blogspot.com/

Convido a todos para estas e outras reflexões pertinentes ao tema. Deixem aqui um comentário com seus relatos e reflexões. Aproveitem e deixem no seu blog um pouco da sua experiência em relação ao tema.
Vale à pena!

Dia do Índio - Sugestão de atividade 3

2011-04-01T21:49:00.000-03:00

Trabalhar as danças circulares indígenas. Os seus sentidos, as diversas possibilidades de diversão, fruição e conexão com o sagrado.
Os alunos, após assistir vídeos de danças sagradas, podem escolher algumas para interpretar, dançar com outras letras já conhecidas.
Sugestão de música para dançar uma dança circular:
O Peixe Vivo
Como pode o peixe vivo
Viver fora d'água fria

Como pode o peixe vivo
Viver fora d'água fria
Como poderei viver
Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia

Sugestão de Vídeo:

Dia do Índio - Sugestão de atividade 2

2011-04-01T21:28:00.000-03:00

A música indígena é maravilhosa! São vários estilos, diversas mensagens que envolvem quem ouve. Este vídeo, por trazer elementos que lembram a música contemporânea, cumpre com o papel de aproximar a criança e o jovem da cultura indígena, desconstruíndo os estereótipos.

Dia do Índio - Sugestão 1

2011-04-01T21:03:00.000-03:00

Assistir o vídeo a seguir, ler a letra da música, discutir o contexto, as informações presentes e comparar com a visão do índio atual.

Um Índio
Caetano Veloso
Composição : Caetano Veloso
Um índio descerá de uma estrela colorida e brilhante
De uma estrela que virá numa velocidade estonteante
E pousará no coração do hemisfério sul, na América, num claro instante
Depois de exterminada a última nação indígena
E o espírito dos pássaros das fontes de água límpida
Mais avançado que a mais avançada das mais avançadas das tecnologias
Virá, impávido que nem Muhammed Ali, virá que eu vi
Apaixonadamente como Peri, virá que eu vi
Tranqüilo e infalível como Bruce Lee, virá que eu vi
O axé do afoxé, filhos de Ghandi, virá
Um índio preservado em pleno corpo físico
Em todo sólido, todo gás e todo líquido
Em átomos, palavras, alma, cor, em gesto e cheiro
Em sombra, em luz, em som magnífico
Num ponto equidistante entre o Atlântico e o Pacífico
Do objeto, sim, resplandecente descerá o índio
E as coisas que eu sei que ele dirá, fará, não sei dizer
Assim, de um modo explícito
(Refrão)
E aquilo que nesse momento se revelará aos povos
Surpreenderá a todos, não por ser exótico
Mas pelo fato de poder ter sempre estado oculto
Quando terá sido o óbvio

Download de O Presidente Negro - Monteiro Lobato

2011-04-01T19:58:00.000-03:00

Baixea seguir o livro completo e boas reflexões!
O Presidente Negro de Monteiro Lobato

Importante: Este livro é para adultos. Não é uma obra infantil.

O Presidente Negro

2011-04-01T19:04:00.000-03:00

Monteiro Lobato, uma mente visionária, com previsões que hoje se concretizam. No romance "O Presidente Negro", Lobato idealiza um Presidente Negro nos Estados Unidos, além de outras previsões. Vale à pena conferir!

O sítio do Picapau Amarelo

2011-03-31T21:16:00.000-03:00

Para conhecer mais o sítio acesse o site:
http://omundomagicodelobato.com

Sítio do Picapau Amarelo, Emília e as suas memórias

2011-03-31T20:55:00.000-03:00

Este é um belo exemplo de escrita das memórias, narrativa de experiência e descrição. Merece ser aproveitado para matar saudades de quem assistiu, para fazer conhecer às novas gerações e para provocar nos alunos narrativas, memórias e descrições reais ou fantásticas.

Abertura do Sítio do Picapau Amarelo

2011-03-31T20:42:00.001-03:00

Vamos matar a saudade do velho sítio que tanto embalou a nossa infância!

Caros amigos, as reflexões críticas sobre o preconceito racial presente nas obras infantis de Monteiro Lobato são pertinentes e necessárias. Isso não significa proibir, excluir obras tão importantes da nossa literatura. É necessário assistir e ler com um olhar crítico, aproveitando os benfícios e desconstruindo as idelogias dominantes.
Não podemos esquecer do maravilhoso poder da fruição que estas obras têm.

Pedro Bandeira defende a Leitura de Monteiro Lobato

2011-03-31T20:28:00.000-03:00

Quanta beleza, propriedade e lição de vida nestas palavras!

Golpe Militar de 1964

2011-03-31T19:40:00.000-03:00

Caros Amigos,

Costumo dizer que somos filhos e netos da Ditadura. Ainda estamos aprendendo a ser livres. A liberdade de expressão, de escolha ideológica, religiosa, partidária ainda tem muitos passos para percorrer.

As incoerências entre liberdade e desrespeito são muitas. É preciso que cada educador, pai, mãe, vó, vô retome o diálogo com seus filhos, alunos e netos. Não é mais o momento da repressão, precisamos avançar para a compreensão e despertar da consciência.

Este aprendizado parte da convivência no lar, na escola e em todos os espaços comunitários.

Trabalhar a identidade, a autoestima, o autoconceito, o relacionamento interpessoal a partir de situação-problema e vivências é fundamental para a construção de uma sociedade livre.

Convide seus educandos a pensar:

- Até que ponto posso ouvir um som com o volume alto a ponto de todos os vizinhos escutarem também?

- Aquilo que desejo falar vai magoar, ofender, ferir a pessoa que ouve? Tenho esse direito?

- Quais os meus direitos, quais os direitos do outro, quais os direitos de todos?

- Quais os meus deveres?

- Como posso defender os meus direitos e os do outro?

O exercício da liberdade deve acompanhar o exercício de respeito a si e ao outro.

É necessário também pensar sobre aqueles que lutaram para o fim da Ditadura no Brasil, contudo com um olhar crítico, reflexivo, atentando para as questões humanas, como valores, momento histórico, ideais, tendências, necessidades, etc.

Sugiro que comecem o estudo a partir da realidade próxima, com atitudes do dia-a-dia, para comparar com a História.

Veja o exemplo:

Situação:

Um aluno X "pede" o lanche ao colega e ameaça "pegá-lo lá fora" se o seu desejo não for concedido.

Reflexão:

- O que pensa o aluno X sobre direito e poder?

- O que você faria se fosse o colega do aluno X? Justifique.

- O que significa ameaça nesse contexto?

- Como se defender da ameaça de alguém?

_ Como ajudar o aluno X a mudar de atitude?

Relacionando:

_ Qual a relação entre esta atitude e as atitudes dos militares na época da ditadura?

Outro exemplo:

Situação:

-O sindico de um prédio determinou que só poderiam utilizar a piscina os moradores com renda acima de R$100.000,00 e parentes do dono do prédio.Aqueles que não obedecessem a norma seriam retirados à força do local e punidos com pagamento de multa.

Reflexão:

-Quais os valores que estão presentes nesta decisão do sindico?

-O que você faria se fosse um dos moradores excluídos? E se fosse o morador incluso na lista de permissão?

Relacionando:

-Como você pode relacionar esta situação com a política nacional de hoje e de ontem?

Você pode criar situações diversas e convidar os alunos a criar tantas outras, formando grupos de discussão, painéis, peças teatrais, com vista à mudança de atitude e de pensamento, para a construção de uma verdadeira democracia.

Destruição da sede da UNE, no dia seguinte ao golpe

Outra sugestão:

Trabalhar com leitura de imagem:

Veja as imagens a seguir:

Quais os elementos quem contem cada uma?

Quais as semelhanças e diferenças?

Qual a ideologia predominante?

A qual ou quais momentos históricos estão associadas?

Qual a sua postura diante das imagens?

Para saber um pouquinho mais, veja a seguir o texto escrito por Tiago Dantas para o site Brasil Escola:

A Ditadura Militar foi o período da política brasileira em que os militares governaram o Brasil, entre os anos de 1964 e 1985. Essa época caracterizou-se pela falta de democracia, supressão de direitos constitucionais, censura, perseguição política e repressão àqueles que eram opostos ao regime militar. Desde a renúncia de Jânio Quadros em 1961, o Brasil vivia uma crise política. O vice de Jânio, João Goulart, assumiu a presidência num clima político tenso. Seu governo foi marcado pela abertura às organizações sociais.

Estudantes, organizações populares e trabalhadores ganharam espaço no cenário político brasileiro, preocupando as classes conservadoras, como empresários, banqueiros, a Igreja Católica, militares e a classe média. Em plena Guerra Fria, os EUA temiam que o Brasil se voltasse para o lado comunista.

Os partidos que se opunham a Jango (João Goulart), como a União Democrática Nacional (UDN) e o Partido Social Democrático (PSD), o acusavam de estar planejando um golpe esquerdista e de ser o responsável pelos problemas que o Brasil enfrentava na época. No dia 13 de Março de 1964, João Goulart realizou um grande comício na Central do Brasil (Rio de Janeiro), onde defendeu as Reformas de Base e prometeu mudanças radicais na estrutura agrária, econômica e educacional do país.

Seis dias depois, em 19 de março, os conservadores organizaram um protesto que reuniu milhares de pessoas pelas ruas do centro da cidade de São Paulo contra as intenções de João Goulart. Foi a Marcha da Família com Deus pela Liberdade. A crise política e as tensões sociais aumentavam a cada dia. No dia 31 de março de 1964, tropas de Minas Gerais e São Paulo saíram às ruas. Evitando uma guerra civil, Jango deixou o país, refugiando-se no Uruguai. Os militares finalmente tomaram o poder.

Logo após a tomada de poder pelos militares, foi estabelecido o AI-1. Com 11 artigos, o mesmo dava ao governo militar o poder de alterar a constituição, cassar mandatos legislativos, suspender direitos políticos por 10 anos e demitir, colocar em disponibilidade ou aposentar compulsoriamente qualquer pessoa que fosse contra a segurança do país, o regime democrático e a probidade da administração pública, além de determinar eleições indiretas para a presidência da República.

Durante o regime militar, houve um fortalecimento do poder central, especialmente do poder Executivo, caracterizando um regime de exceção, pois o Executivo se atribuiu a função de legislar, em detrimento dos outros poderes estabelecidos pela Constituição de 1946. O Alto Comando das Forças Armadas passou a controlar a sucessão presidencial, indicando um candidato militar que era referendado pelo Congresso Nacional.

A liberdade de expressão e de organização era quase inexistente. Partidos políticos, sindicatos, agremiações estudantis e outras organizações representativas da sociedade foram extintas ou sofreram intervenções do governo. Os meios de comunicação e as manifestações artísticas foram submetidos à censura. A década de 1960 iniciou também, um período de grandes modificações na economia do Brasil: de modernização da indústria e dos serviços, de concentração de renda, de abertura ao capital estrangeiro e de endividamento externo.

Veja a seguir uma matéria da Revista Nova Escola sobre a morte de Vladimir Herzog e a sua influência na luta contra a ditadura:

A morte de Vladimir Herzog e as mobilizações contra a ditadura
Mostre aos alunos como a morte do jornalista Vladimir Herzog nas dependências do II Exército, em 1975, mobilizou a sociedade contra os militares
Carlos Eduardo Matos

A viúva Clarice, com o filho, e a foto do suícido forjado: União foi condenada pelo crime em 1978.
Foto: Iugo Koyama/ Silvaldo Leung
O jornalista Vladimir Herzog tinha muitos motivos para ficar preocupado ao receber uma ordem para apresentar-se ao II Exército. Corria o ano de 1975 e o Brasil vivia sob uma ditadura militar que travava uma guerra brutal contra as organizações de esquerda. Em São Paulo, quem se opunha ao regime era levado ao Departamento de Operações e Informações e Centro de Operações de Defesa Interna, o temido Doi-Codi. Oficialmente, os militares queriam esclarecimentos sobre a suposta ligação de Herzog, 38 anos e diretor de jornalismo da TV Cultura, com o Partido Comunista. Por isso, ele decidiu atender à convocação. Saiu de casa no dia 25 de outubro e nunca mais voltou. Torturado, foi vítima de espancamentos, choques elétricos e afogamento e morreu asfixiado nas dependências do órgão de repressão.
A notícia do crime iniciou uma onda de protestos que levou a uma série de pequenas e grandes mudanças na ditadura e é considerado o estopim do processo de distensão do regime, o que mostra que, apesar do autoritarismo, a sociedade acha brechas para se mobilizar.
Preocupados com a repercussão da morte de Herzog, os torturadores do Doi-Codi forjaram uma cena grotesca de suicídio: apresentaram uma foto do jornalista enforcado com o próprio cinto, no interior da cela. Vários fatores desmentiam a versão oficial, a despeito do laudo assinado pelo legista Harry Shibata, do Instituto Médico Legal. O principal deles era o próprio instrumento utilizado. Não era permitido ao preso permanecer de cinto, justamente para evitar que ele fosse usado como arma.

Fontes das imagens: http://www.google.com.br/imgres

Saudações fraternas

Dia Mundial da Água - 22 de março - Sugestão de atividade 2

2011-03-20T19:24:00.004-03:00

Caros amigos, a música Planeta Água é realmente imortal. Vem atravessando as décadas intácta, nova, ainda que ganhe versões e intérpretes novos.
Sugestão: Assistir o video a seguir.
Trabalhar com a desconstrução da letra da música, fazendo uma carta à Água.

Dia Mundial da Água - 22 de março - Sugestão de atividade 1

2011-03-20T19:08:00.002-03:00

Assista o vídeo com os alunos
Pessa que registrem em forma de desenhos, palavras ou frases as suas impressões sobre a música.
Distribua a letra da música
Faça uma compreensão coletiva da letra.
Forme grupos e peça que criem uma outra forma de apresentação da música. (teatro, expressão corporal, poesia, mural, mímica, etc.)
Reuna os grupos para apresentação.
Após as apresentações,é hora de sistematizar, organizar as idéias e criar ações para o consumo responsável da água.

CHEGA DE MÁGOA

Nós não vamos nos dispersar
Juntos, é tão bom saber
Que passado o tormento
Será nosso esse chão
Água, dona da vida
Ouve essa prece tão comovida
Chega, brinca na fonte
Desce do monte, vem como amiga
Te quero água de beber
Um copo d’água
Marola mansa da maré
Mulher amada
Te quero orvalho toda manhã
Terra, olha essa terra
Raça valente, gente sofrida
Chama, tem que ter feira
Tem que ter festa, vamos pra vida
Te quero terra pra plantar, ah
Te quero verde
Te quero casa pra morar, ah
Te quero rede
Depois da chuva o Sol da manhã
Chega de mágoa
Chega de tanto penar
Canto e o nosso canto
Joga no tempo uma semente
Gente, olha essa gente
Olha essa gente, olha essa gente
Te quero água de beber
Um copo d’água
Marola mansa da maré
Mulher amada
Te quero terra pra plantar
Te quero verde, hum
Te quero casa pra morar
Te quero rede
Depois da chuva o Sol da manhã
Canto (eu canto) e o nosso canto (canto)
Joga no tempo (joga no tempo) uma semente (ye ye ye ye ye)
Gente (quero te ver crescer bonita)
Olha essa gente (quero te ver crescer feliz)
Olha essa gente (olha essa terra, olha essa gente)
Olha essa gente (Gente pra ser feliz, feliz)
Te quero água de beber (me dê um copo)
Um copo d’água
Marola mansa da maré (ye ye ye ye ye)
Mulher amada (mulher amada)
Te quero terra pra plantar (plantar)
Te quero verde (te quer verde)
Te quero casa pra morar
Te quero rede
Depois da chuva o Sol da manhã
Chega de mágoa
Chega de tanto penar
Chega de mágoa
Chega de tanto penar
Ah!

Dia Mundial da Água - 22 de março

2011-03-20T18:41:00.001-03:00

O Dia mundial da água é uma data de extrema importância no calendário escolar. É um momento de reflexão e ação a respeito do uso sustentável da água. Vale à pena exibir vídeos, cantar, criar peças teatrais, visitar a Estação de Tratamento da Cidade, dentre outras ações.

Veja a seguir uma pesquisa extraída do site http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-nacional-da-agua.htm

O dia nacional e mundial da água foi criado como forma de preservação da mesma

Desde os primórdios da humanidade, sabemos que o homem sempre se estabeleceu em locais próximos aos rios e mares, para garantir seu sustento através da agricultura.

A história do Egito faz uma excelente demonstração desse fato, quando os homens, às margens do rio Nilo, fizeram os primeiros aglomerados humanos e construíram as primeiras cidades do mundo. Ali já se registrava o quanto o homem era dependente da água.

Porém, com o passar dos anos, com a evolução da humanidade, a água passou a ser tratada com desrespeito, sendo poluída e desperdiçada.

Por esses motivos, a ONU – Organização das Nações Unidas criou o Dia Mundial da Água, em vinte e dois de março de 1992, para promover discussões acerca da consciência do homem em relação à mesma.

Em dez de dezembro de 2002, o senado brasileiro aprovou o dia nacional da água através do projeto de lei do deputado Sérgio Novais (PSB-CE). O texto destaca que esse deverá “oferecer à sociedade brasileira a oportunidade e o estímulo para o debate dos problemas e a busca de soluções relacionadas ao uso e à conservação dos recursos hídricos.”

A preocupação surgiu através dos grandes índices de poluição ambiental do planeta, envolvendo a qualidade da água que consumimos.

A ONU elaborou um documento com medidas cautelosas a favor desse bem natural, trazendo também informações para garantir a cultura de preservação ambiental, a consciência ecológica em relação à água.

Na Declaração Universal dos Direitos da Água, criada pela ONU, dentre as principais abordagens estão:

- Que devemos ser responsáveis com a economia de água, pois essa é condição essencial de vida;
- Que a mesma é um patrimônio mundial e que todos nós somos responsáveis pela sua conservação;
- Que a água potável deve ser utilizada com economia, pois os recursos de tratamento são ainda lentos e escassos;
- Que o equilíbrio do planeta depende da preservação dos rios, mares e oceanos, bem como dos ciclos naturais da água;
- Que devemos ser responsáveis com as gerações futuras;
- Que precisamos utilizá-la tendo consciência de que não devemos poluí-la ou envenená-la;
- Que o homem deve ser solidário, evitando o seu desperdício e lutando pelo seu equilíbrio na natureza.

Com esse documento, a Organização das Nações Unidas tornou obrigatório que todos os homens sejam responsáveis pela qualidade da água, bem como pela sua manutenção, tendo assim, formas de garantir a melhoria de vida no planeta.

Dia Internacional Contra a Discriminação Racial - 21 de março

2011-03-20T11:49:00.000-03:00

Amanhã é um dia especial para se discutir as relações humanas numa perspectiva de raças, etnia, preconceito, tolerância, respeito às diferenças.
Vejamos a seguir um pouco sobre esta data, extraído da fonte:

Assinala-se segunda-feira o Dia Internacional de Luta pela Eliminação da Discriminação Racial

Luanda - Assinala-se segunda-feira, 21 de Março, o Dia Internacional de Luta pela Eliminação da Discriminação Racial, instituído pela Organização das Nações Unidas (ONU), em memória as vítimas do Massacre de Shaperville, um bairro sul-africano da província de Gauteng.

Em 21 de Março de 1960, vinte mil negros protestavam contra a “Lei do Passe”, que os obrigava a portar cartões de identificação, especificando os locais por onde eles podiam se movimentar no país.

Mesmo sendo uma manifestação pacífica, o exército atirou sobre a multidão e o saldo da violência foi de 69 mortos e 186 feridos.

Desde esse triste dia, registaram-se profundas alterações no contexto das nações, continuando no entanto a manifestarem-se nas mais diversas formas de discriminação racial.

A Declaração Universal dos Direitos do Homem, implementada em 1948, no seio da Organização das nações Unidas, estabelece regras que, sendo cumpridas, não permitem a discriminação racial.

O artigo primeiro indica que “Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razão e de consciência, devem agir uns para com os outros em espírito de fraternidade”.

O artigo segundo refere que “ Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liberdades proclamados na presente Declaração, sem distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situação”.

O artigo sétimo da mesma Declaração, refere que “Todos são iguais perante a lei e, sem distinção, têm direito a igual protecção da lei. Todos têm direito a protecção igual contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação”.

Por sua vez, a Convenção Internacional para a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial, no âmbito da ONU, define no seu artigo primeiro que “Discriminação Racial significa qualquer distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada na raça, cor, ascendência, origem étnica ou nacional com a finalidade ou o efeito de impedir ou dificultar o reconhecimento e/ou exercício, em bases de igualdade, aos direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos - político, económico, social, cultural ou qualquer outra área da vida pública”.

É no aprofundamento destes conceitos que devem assentar as formas de luta em prol de uma universalidade de direitos e deveres, onde não haja mais lugar para formas de discriminação, sejam elas de que forma forem.

Releitura de Carlos Drummond de Andrade - Animação

2011-03-12T10:48:00.003-03:00

Olha que bacana esta releitura de "No meio de Caminho"

Poema em Linha Reta na voz e no corpo de Osmar Prado

2011-03-11T23:42:00.001-03:00

Um Show de Interpretação!

A cena da novela o Clone traz o poema de Fernando Pessoa de forma brilhante, perfeita, na interpretação de Osmar Prado.
Não quero aqui fazer apologia ao alcoolismo, de maneira alguma. Mas à poesia que há em cada um de nós.

Veja o poema a seguir!

Poema em linha reta

Fernando Pessoa
(Álvaro de Campos)

[538]

Nunca conheci quem tivesse levado porrada.
Todos os meus conhecidos têm sido campeões em tudo.

E eu, tantas vezes reles, tantas vezes porco, tantas vezes vil,
Eu tantas vezes irrespondivelmente parasita,
Indesculpavelmente sujo,
Eu, que tantas vezes não tenho tido paciência para tomar banho,
Eu, que tantas vezes tenho sido ridículo, absurdo,
Que tenho enrolado os pés publicamente nos tapetes das etiquetas,
Que tenho sido grotesco, mesquinho, submisso e arrogante,
Que tenho sofrido enxovalhos e calado,
Que quando não tenho calado, tenho sido mais ridículo ainda;
Eu, que tenho sido cômico às criadas de hotel,
Eu, que tenho sentido o piscar de olhos dos moços de fretes,
Eu, que tenho feito vergonhas financeiras, pedido emprestado sem pagar,
Eu, que, quando a hora do soco surgiu, me tenho agachado
Para fora da possibilidade do soco;
Eu, que tenho sofrido a angústia das pequenas coisas ridículas,
Eu verifico que não tenho par nisto tudo neste mundo.

Toda a gente que eu conheço e que fala comigo
Nunca teve um ato ridículo, nunca sofreu enxovalho,
Nunca foi senão príncipe - todos eles príncipes - na vida...

Quem me dera ouvir de alguém a voz humana
Que confessasse não um pecado, mas uma infâmia;
Que contasse, não uma violência, mas uma cobardia!
Não, são todos o Ideal, se os oiço e me falam.
Quem há neste largo mundo que me confesse que uma vez foi vil?
Ó príncipes, meus irmãos,

Arre, estou farto de semideuses!
Onde é que há gente no mundo?

Então sou só eu que é vil e errôneo nesta terra?

Poderão as mulheres não os terem amado,
Podem ter sido traídos - mas ridículos nunca!
E eu, que tenho sido ridículo sem ter sido traído,
Como posso eu falar com os meus superiores sem titubear?
Eu, que venho sido vil, literalmente vil,
Vil no sentido mesquinho e infame da vileza.

Poesia é criação, então vamos criar! Vamos mudar!

2011-03-11T23:00:00.002-03:00

vIVA A POESIA E VIVA!

2011-03-11T22:39:00.003-03:00

O HOMEM DA CABEÇA DE PAPELÃO - PARTE 2/2

2011-03-11T22:28:00.002-03:00

O HOMEM DA CABEÇA DE PAPELÃO - PARTE 1

2011-03-11T22:27:00.000-03:00

15 de março - Dia Mundial dos Direitos do Consumidor - IBGE

2011-03-11T22:00:00.002-03:00

O dia 15 de março é o Dia Mundial dos Direitos do Consumidor. E você sabe por que esse assunto é do seu interesse? Nós vamos explicar.
Todo ser humano é um consumidor. As pessoas comem, vestem-se, divertem-se; compram apartamentos, móveis, CDs, revistas, livros, eletrodomésticos e utilizam serviços telefônicos e bancários, entre muitas outras coisas. Resumindo, consumidor é toda pessoa física (indivíduo) ou jurídica (empresa, associação ou qualquer outra entidade) que adquire um produto ou serviço para uso próprio.

As empresas ou pessoas que produzem ou vendem produtos ou serviços são chamadas de fornecedores e tudo o que oferecem aos consumidores deve ser de qualidade, com um preço justo e que atenda àquilo a que se propõe, sem enganar o comprador. É um direito do consumidor, garantido pela Lei no 8.078, de 11/09/90, que criou o Código de Defesa do Consumidor.

O Código, que entrou em vigor em 1991, é uma lei de ordem pública que estabelece direitos e obrigações de consumidores e fornecedores, para evitar que os consumidores sofram qualquer tipo de prejuízo.

Mas para que todos consigam defender seus interesses é importante que cada um de nós contribua com o seu comportamento cuidadoso e vigilante. Recentemente, as denúncias dos consumidores sobre alguns supermercados que vendiam produtos que tinham um preço na prateleira e na verdade eram mais caros quando passavam pela leitura do código de barras fez com que autoridades determinassem a volta das etiquetas nos produtos. É dever do consumidor ter atitudes que façam com que os fornecedores o respeitem. Agindo dessa forma você estará exercendo seu papel de cidadão ao defender seus direitos e também estará contribuindo para melhorar o nível de vida de todos os brasileiros.

Dicas para consumir melhor

Você não deve comprar
Produtos com prazo de validade vencido. Preste atenção aos prazos indicados nas embalagens de alimentos e remédios.
Produtos com má aparência; latas amassadas, estufadas ou enferrujadas; embalagens abertas ou danificadas.
Produto com suspeita de ter sido falsificado.
Produtos que não atendam à sua real finalidade. Por exemplo: chuveiro elétrico ou ferro de passar que não esquentem. Se o produto não funcionar como deve, troque ou devolva onde comprou.

Você não deve contratar
Profissionais que não tenham condição de realizar o serviço, fazendo experiências no seu produto ou na sua casa. Prefira um profissional recomendado.
Qualquer serviço sem orçamento. Além do valor, o orçamento deve estabelecer a forma de pagamento, o tempo execução do serviço, o tipo de material a ser usado e detalhes do serviço a ser executado. O documento tem validade de 10 dias, a partir da data de recebimento pelo consumidor.

Outros procedimentos

Toda compra ou contratação de serviços precisa ser documentada quando é realizada. Exija a nota fiscal. Guarde-a, pois ela pode ser uma prova para garantir seus direitos.
Também guarde pedidos, garantias, instruções, contratos, recibos de pagamento, número de cheques, comprovantes de compra com cartão de crédito e qualquer outro documento que possa assegurar seus direitos, caso seja necessário recorrer a eles.

O Código de Defesa do Consumidor existe desde 11 de março de 1991. Com mais de dez anos de existência, é uma lei cada vez mais conhecida pelos cidadãos e também bastante usada. A participação da sociedade civil, aliás, na época da elaboração da lei, explica, de certa forma, o sucesso na sua aplicação e no próprio respeito que ela impõe sem maiores esforços.

Não há como discutir sua utilidade e a enorme divulgação que recebeu desde sua criação, em 11 de março de 1991.

Como podemos perceber, desta vez a lei pegou. E pegou porque se mostrou um instrumento eficaz, justo e equilibrado diante dos desafios do mundo moderno, com suas evoluções em diversos campos.

O Código propiciou ainda força às próprias entidades engajadas na luta pelos direitos do consumidor. É o caso do Idec - Instituto de Defesa do Consumidor, que encontrou na lei uma aliada e tanta contra os abusos cometidos.

Vejam apenas algumas das vitórias conquistadas, com base na lei:

Produtos maquiados: normatização da obrigatoriedade da prestação de informações aos consumidores em relação a modificações no peso e/ou tamanho de diversos produtos que já estavam no mercado
Campanha de esclarecimento para a população sobre a crise energética
Escolas particulares: proibição da retenção das quantias pagas quando o consumidor solicita o cancelamento do contrato
Regulamentação dos medicamentos genéricos e dos similares, propiciando preços mais baixos ao consumidor
Maior segurança dos preservativos masculinos
Retirada de 132 antibióticos do mercado
Rotulagem dos alimentos transgênicos para garantir o direito de o consumidor saber e escolher
Ações contra aumentos abusivos nos planos de saúde
Reparação dos danos causados às vítimas das "pílulas de farinha": anticoncepcionais que não fizeram efeito

Conheça os direitos básicos do consumidor

Como o Código de Defesa do Consumidor é muito extenso, destacamos para você os principais direitos que estão garantidos no documento:

Proteção da vida e da saúde
Produtos e serviços perigosos ou nocivos que ofereçam riscos, como inseticidas e álcool, por exemplo, devem apresentar todas as informações necessárias sobre seu uso, composição, antídoto e toxidade.
Escolha de produtos e serviços
O consumidor é livre para decidir o que e onde comprar, valendo o mesmo para a contratação de serviços.

Informação
O consumidor tem direito à informação sobre quantidade, características, composição, preço e riscos que porventura o produto apresentar.

Proteção contra publicidade enganosa e abusiva
A publicidade é enganosa quando contém informações falsas sobre o produto ou serviço e é abusiva quando gera discriminação ou violência, induz a um comportamento prejudicial à saúde e à segurança, entre outras coisas. Tudo o que for anunciado deve ser cumprido.

Proteção contratual
Contrato é um acordo em que pessoas assumem obrigações entre si. O Código de Defesa do Consumidor garante a igualdade entre consumidor e fornecedor nos contratos firmados entre eles.

Facilitação de defesa de seus direitos e acesso à Justiça
Para fazer valer seus direitos, o consumidor pode recorrer aos órgãos de defesa ou, se for o caso, entrar na justiça contra o fornecedor.

Qualidade dos serviços públicos
Serviços públicos são aqueles que atendem a população de modo geral: transportes, água, esgoto, telefone, luz, correios. O prestador de um serviço público também é fornecedor e os serviços devem ser adequados e eficazes.

Boca no trombone!

Conhecendo seus direitos de consumidor e sabendo que eles são garantidos por lei, você poderá se defender dos maus fornecedores. As principais reclamações registradas nos órgãos de defesa do consumidor são as seguintes:

Não entrega de produtos
Produtos com defeito
Propaganda enganosa
Serviços com defeito ou incompletos
Cobranças indevidas ou abusivas (juros etc.)
Serviços públicos: telefone, água, luz, gás
Não-prestação de serviços conforme contrato: transportadoras, lavanderias, cartões de crédito, consórcios, viagens, bancos etc.

Os órgãos de defesa do consumidor foram criados para orientar, educar, proteger e defender os consumidores contra abusos praticados pelos fornecedores. Também faz parte das suas atividades fiscalizar produtos e serviços colocados no mercado. Por isso, se você tiver seus direitos de consumidor desrespeitados, procure o órgão de defesa do consumidor mais próximo. O atendimento é gratuito.

Saiba como agir em alguns casos

Defeito de fabricação do produto
Nesse caso, o fornecedor tem 30 dias para corrigir o defeito. Depois desse prazo, quem escolhe é o consumidor, que poderá exigir:
a troca do produto ou
o abatimento no preço ou
o dinheiro de volta, corrigido monetariamente.

Defeito na prestação de serviço
Nesse caso, o consumidor poderá exigir:
que o serviço seja feito novamente, sem qualquer custo ou abatimento no preço ou devolução do valor pago, em dinheiro, com correção monetária.

Os prazos para reclamar
O prazo para o consumidor reclamar do defeito do produto ou serviço é:
30 dias para produto ou serviço não durável. Ex.: alimentos.
90 dias para produto ou serviço durável. Ex.: eletrodomésticos.

Esses prazos serão contados a partir do recebimento do produto ou término do serviço.

A aplicação do Código de Defesa do Consumidor depende só de você. Em caso de dúvida, consulte-o. Não fique constrangido, é um instrumento de seus direitos.

Entidades de defesa do consumidor no Brasil

Relacionamos abaixo alguns locais onde você encontra mais informações sobre os direitos do consumidor. E se precisar, procure o órgão mais próximo de você. É um direito de todo cidadão.

Alagoas
ACONAL - Associação dos Consumidores de Alagoas

Amapá
ADECON - Associação de Defesa do Consumidor

Bahia
Associação do Movimento das Donas de Casa e Consumidores da Bahia

Distrito Federal
ADEC - Associação para Defesa dos Direitos do Consumidor
MDC - Movimento das Donas de Casa e Consumidores de Brasília

Minas Gerais
Confederação Nacional das Donas de Casas e Consumidores
ADECON - Associação de Defesa do Consumidor

Pará
ADECAM - Associação Estadual de Defesa e Proteção do Consumidor e do Meio Ambiente

Paraíba
Associação das Donas de Casa da Paraíba

Pernambuco
CONDOR - Centro de Conscientização e Defesa do Consumidor

Rio de Janeiro
PROCON-RJ - Associação Pró-Consumidor do Estado do Rio de Janeiro
IDEC - Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor

Rio Grande do Sul
Movimento das Donas de Casa do Rio Grande do Sul
Centro de Educação e Informação do Consumidor CIDADANIA

Santa Catarina
ADOCON - Associação das Donas de Casa e Consumidores da Grande Florianópolis
DECONOR - Comitê de Defesa do Consumidor Organizado

São Paulo
IDEC - Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor
ABRADEC - Associação Brasileira de Defesa da Ecologia, da Cidadania e do Consumidor
ADIC - Associação de Defesa dos Interesses e Direitos do Consumidor e do Cidadão
BRASILCON - Instituto Brasileiro de Política e Direito do Consumidor

Fonte: http://www.ibge.gov.br

Diferença entre consumo e consumismo

2011-03-11T21:50:00.001-03:00

Caros amigos,

Segundo o dicionário, Consumo é:

s.m. Uso que se faz de bens e serviços produzidos. (Se o consumo aumenta em razão da produção, esta é igualmente estimulada pelo consumo.)
Gasto, dispêndio: consumo de energia.
Sociedade de consumo, nome dado algumas vezes às sociedades de países industriais desenvolvidos, nos quais, estando as necessidades elementares asseguradas à maioria da população, os meios de produção e de comercialização são orientados para responder a necessidades multiformes, freqüentemente artificiais e supérfluas.

Já consumismo é:
s.m. Paixão por comprar; tendência a comprar sem freio; excesso de consumo; sistema caracterizado por esse excesso.

Desta forma, podemos perceber que o consumismo pode ser caracterizado como a necessidade de ter exageradamente. A intenção, muitas vezes adormecida no inconsciente, é quase sempre, de preencher um vazio interior. Vazio provocado pela sensação de ausência inerente a todo ser humano. Como muitas vezes não sabemos administrar esta sensação com atividades produtivas, autoconhecimento, auxílio ao próximo, resolução de questões interiores (como aceitação de si mesmo e do outro, autoestima, autoconceito),buscamos o consumismo como solução mais imediata.

O ato de consumir exageradamente vem sempre acompanhado de uma sensação de satisfação e euforia inicial, para momentos depois, angústia, desapontamento, frustração e vazio novamente. Funciona como uma droga, um vício que precisa ser alimentado constantemente.
É preciso ter cuidado para não esbarrar no consumismo e gerar infelicidade desnecessária.

Para saber mais, veja o artigo a seguir, do Marcelo Guterman, extraído do site:http://www.portaldafamilia.org.br/artigos/artigo580.shtml

Consumo e Consumismo
Marcelo Guterman

Era uma vez a Revolução Industrial. E com ela, a era da produção em massa. Milhares, milhões de unidades de tudo o que se possa imaginar, sendo produzidas diariamente nas fábricas ao redor do mundo. No último ano, por exemplo, foram 46 milhões de automóveis, 300 milhões de fornos de microondas e 650 milhões de telefones celulares. Sem falar das mais de 6 bilhões de pizzas!

Ocorre que toda essa montanha de produtos deve ser escoada. Caso contrário, a máquina emperra. Estoques se avolumam, plantas industriais são desativadas, a recessão, esse grande fantasma do sistema capitalista, se instala. Para escoar a produção, é preciso que as pessoas consumam. O consumo é o coração de todo o sistema, responsável por manter a máquina em movimento. Sem consumo – e mais, sem consumo em níveis crescentes – o sistema capitalista, em linguagem técnica, vai para o brejo.

Como manter o consumo em níveis crescentes? Não é preciso muito esforço. O ser humano tem, por natureza, uma compulsão natural a consumir. Quer coisa mais agradável do que entrar em uma loja para comprar algo de que precisamos? E mesmo algo de que não precisamos tanto assim? Aliado a essa tendência natural, contamos com a poderosa ajuda da publicidade. Despertando necessidades que você nem ao menos suspeitava que estivessem aninhadas no fundo mesmo do seu ser, a publicidade vem de mãos dadas com a Revolução Industrial, lubrificando os canais de escoamento da produção.

Longe de mim ser um opositor da sistema capitalista, ou da publicidade, ou mesmo do consumo. Afinal, estamos inseridos nesse contexto. E ainda não inventaram nada mais eficiente para a geração de riqueza do que o capitalismo. Mas consumo é diferente de consumismo, sendo este a versão doentia daquele.

O que caracteriza o consumismo? Como saber se estamos doentes? E, uma vez descoberta a infecção, qual o tratamento?

Podemos definir consumismo como uma compulsão para consumir. Essa compulsão pode atacar em vários graus, desde aquela compra ocasional em que se chega em casa com a sensação de que não precisava ter comprado aquele aquecedor de travesseiros que parecia ser tão útil quando você estava na loja, até o closet transbordando com 445 pares de sapato. Vejamos alguns sinais inequívocos de que o vírus do consumismo está instalado no seu organismo:

* Você não consegue sair de um Shopping Center sem pelo menos uma sacolinha na mão;
* Qualquer objeto comprado há mais de um ano, desde um relógio até um automóvel, lhe parece insuportavelmente velho e ultrapassado, precisando urgentemente ser trocado;
* Você estoura o seu limite do cartão de crédito com freqüência;
* Você se sente rebaixado, humilhado, arrasado, quando alguém próximo (o cunhado, o vizinho) aparece com um objeto mais moderno, mais atual, mais caro...
* Os objetos de marca exercem um fascínio irresistível sobre você;
* Ir às compras é o seu hobby predileto.

Apesar da aparência simpática (quem não gosta de fazer umas comprinhas, afinal?), o consumismo é uma doença terrível: destrói casamentos, arrasa orçamentos, deixa a vítima em um estado lastimável. Como fazer para não escorregar ladeira abaixo?

A receita clássica é distinguir o essencial do necessário, e o necessário do supérfluo. Por exemplo: para matar a sede, precisamos de água. Água, portanto, é essencial. Se estiver gelada, a água mata a sede mais depressa. Portanto, água gelada é algo necessário. Agora, água da marca San Pelegrino, a R$ 4,00 a garrafa, definitivamente é supérfluo. Não podemos viver sem o essencial. Podemos viver com alguma dificuldade sem o necessário. Podemos viver facilmente sem o supérfluo. A vida do consumista está abarrotada de supérfluos.

Sendo assim, é preciso fazer honestamente a si mesmo a pergunta: isso que estou comprando é essencial? Ou mesmo necessário? Posso continuar vivendo sem isso? As respostas a estas perguntas variarão enormemente entre as pessoas. Se você é um alto executivo de uma multinacional, provavelmente um terno de marca será necessário. Por outro lado, se se trata de um estudante que vai usar o terno em um casamento e depois encostá-lo, é mais provável que seja supérfluo.

Os pais têm um papel fundamental na educação do consumo de seus filhos. As crianças aprendem desde cedo a consumir supérfluos, mesmo porque são completamente indefesas em relação à publicidade, pois ainda não contam com um saudável espírito crítico. Quantos adultos consumistas de hoje não são o resultado de uma educação frouxa, em que os pais sempre deram tudo o que os filhos pediam. É preciso, desde cedo, acostumar as crianças com as perguntas: “É essencial? É necessário?”

Obviamente, comprar supérfluos de vez em quando não é crime. Uma data comemorativa, uma festa, um evento, podem justificar a compra de algo supérfluo. Neste caso, o supérfluo torna-se necessário, para justamente marcar a data. É preciso, no entanto, tomar o cuidado de não multiplicar as datas comemorativas a ponto de praticamente não haver mais dias “normais”. Sob o pretexto do “eu mereço”, muitas vezes nós nos concedemos compensações que acabam no... consumismo!

Não se trata, por outro lado, de ser sovina. Economizar por economizar. Fugir do consumismo não é ser avarento. Evitamos o consumismo com o objetivo de alcançar uma vida financeira mais saudável e, no final das contas, mais feliz. Porque, ser escravo do supérfluo, por mais doce que pareça, nada mais é do que uma falta de liberdade, que acaba por tornar o ser humano infeliz.

Dia mundial do Consumidor - Eu, Etiqueta

2011-03-11T21:30:00.004-03:00

Que tal utilizar este poema como detonador de um trabalho sobre consumo?

Sugestões de atividades:
Desconstruir o poema:
Dê versos cortados aleatórios aos alunos ou grupos de alunos e peça que montem o poema.
Depois cada grupo apresenta seu poema construído e discute as ideias e pistas que o conduziram a montar o poema de tal forma.
Em seguida apresente o poema original sem desvalorizar os criados pelos alunos, deixando claro que eles reconstruíram e utilizaram mecanismos próprios os quais devem ser respeitados.
Agora discuta a temática, com vista a construir um poema onde o "Coisa" transforme-se em homem.

Se for pertinente ao nível da turma, associe a imagem do homem coisa ao homem máquina da Revolução Industrial.

EU ETIQUETA
Carlos Drummond de Andrade

Em minha calça está grudado um nome
Que não é meu de batismo ou de cartório
Um nome... estranho.
Meu blusão traz lembrete de bebida
Que jamais pus na boca, nessa vida,
Em minha camiseta, a marca de cigarro
Que não fumo, até hoje não fumei.
Minhas meias falam de produtos
Que nunca experimentei
Mas são comunicados a meus pés.
Meu tênis é proclama colorido
De alguma coisa não provada
Por este provador de longa idade.
Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro,
Minha gravata e cinto e escova e pente,
Meu copo, minha xícara,
Minha toalha de banho e sabonete,
Meu isso, meu aquilo.
Desde a cabeça ao bico dos sapatos,
São mensagens,
Letras falantes,
Gritos visuais,
Ordens de uso, abuso, reincidências.
Costume, hábito, permência,
Indispensabilidade,
E fazem de mim homem-anúncio itinerante,
Escravo da matéria anunciada.
Estou, estou na moda.
É duro andar na moda, ainda que a moda
Seja negar minha identidade,
Trocá-la por mil, açambarcando
Todas as marcas registradas,
Todos os logotipos do mercado.
Com que inocência demito-me de ser
Eu que antes era e me sabia
Tão diverso de outros, tão mim mesmo,
Ser pensante sentinte e solitário
Com outros seres diversos e conscientes
De sua humana, invencível condição.
Agora sou anúncio
Ora vulgar ora bizarro.
Em língua nacional ou em qualquer língua
(Qualquer principalmente.)
E nisto me comparo, tiro glória
De minha anulação.
Não sou - vê lá - anúncio contratado.
Eu é que mimosamente pago
Para anunciar, para vender
Em bares festas praias pérgulas piscinas,
E bem à vista exibo esta etiqueta
Global no corpo que desiste
De ser veste e sandália de uma essência
Tão viva, independente,
Que moda ou suborno algum a compromete.
Onde terei jogado fora
Meu gosto e capacidade de escolher,
Minhas idiossincrasias tão pessoais,
Tão minhas que no rosto se espelhavam
E cada gesto, cada olhar
Cada vinco da roupa
Sou gravado de forma universal,
Saio da estamparia, não de casa,
Da vitrine me tiram, recolocam,
Objeto pulsante mas objeto
Que se oferece como signo dos outros
Objetos estáticos, tarifados.
Por me ostentar assim, tão orgulhoso
De ser não eu, mas artigo industrial,
Peço que meu nome retifiquem.
Já não me convém o título de homem.
Meu nome novo é Coisa.
Eu sou a Coisa, coisamente.

Dia mundial do Consumidor

2011-03-11T21:21:00.000-03:00

15 de março - Dia Mundial do Consumidor

Caros amigos,
O consumo é tema transversal da educação básica, necessário e fundamental. Deve ser trabalhado nas diversas disciplinas, como eixo temático, seja na elaboração de questões de matemática, na escolha de textos ou na construção de projetos. O essencial, sobretudo, é trabalhar a consciência para um consumo sustentável, racional e reflexivo.
Isso significa dizer que é preciso induzir as crianças e os adolescentes ao pensamento sobre o ser e o ter, sobre aquilo que é essencial e perene e o que é passageiro, fugaz. Sobre a realização pessoal e material de si mesmo e do outro.
Proponho aqui, uma reflexão sobre o que é necessário para se viver bem.
Então vamos a um teste simples:
1. De quantos objetos tecnológicos você precisa?
2. Quais as razões que o levam a desejar trocar móveis e aparelhos pelos de marca e mais recente?
3. Quantas roupas existem no seu guarda-roupa sem uso há muito tempo?
4. De quanto em quanto tempo você joga fora ou doa papéis, livros, roupas, miudezas de enfeite ou recordação?
5. Do que você precisa para viver bem?
6. Quando alguém tem algo mais bonito, mais caro, de última moda e você não tem, como se sente?
7. Como prefere se divertir: fazer compras, ir ao cinema, passear na praia ou no parque, conversar com amigos?
8. Observe a sua casa ou o seu quarto. Há algo que você poderia doar ou jogar fora e guarda só por apego?
Se inspire nestes questionamentos, reflita e conduza seus alunos e filhos a tais reflexões. As respostas devem ser um elemento detonador para se pensar sobre o que é essencial para viver sem supérfluos e sem desgaste emocional. Também suscita o questionamento sobre sentimentos e valores, como o desprendimento, a autoestima, a inveja e o apego.
Criar uma consciência em relação ao consumo significa compreender que na sociedade de verniz, superficialidades e aparências, não é somente o ter que faz a diferença, mas o que aparentamos ter. Continuamos em rol do "acumular coisas" e exibi-las feito "pavão mostrando a sua plumagem".
Precisamos aprender a olhar o interior, valorizar o ser e cuidar dos objetos, das coisas, da matéria como uma concessão que nos foi dada para conviver.

14 de março - Dia da Poesia

2011-03-11T20:37:00.000-03:00

Dia da Poesia - 14 de março

A poesia é a arte de criar utilizando recursos linguísticos. Pertence ao gênero literário lírico. Fazer poesia é algo que remonta ao próprio uso da linguagem para expressar pensamentos, sentimentos, ações ou sonhos.

Em cada época e espaço poetas se destacam na sua arte, sendo imortalizados nas palavras criadas, as quais ultrapassam os séculos. Dentre estes poetas, destacamos aqui, Frederico de Castro Alves (1847-1871), que nasceu na cidade de Curralinho, na Bahia, hoje chamada de Castro Alves.

O dia da poesia foi criado em homenagem ao poeta Castro Alves, por tratar-se do dia de seu nascimento, 14 de março.

Conhecido como o Poeta dos Escravos, Castro Alves lutou pela abolição da escravatura e foi a favor da República tanto quanto do voto direto e secreto.

Seu primeiro poema em favor da abolição foi A Canção do Africano, mas a poesia que o imortalizou como Poeta dos Escravos foi Navio Negrueiro.

Castro Alves foi poeta que participou da 3ª geração romântica, chamada de geração condoreira ou libertária-social.

A força da sua poesia influenciou muitas pessoas na formação de um olhar mais humano e mais crítico em relação aos problemas sociais.

Assim como Castro Alves, tantos outros poetas fizeram uso da sua poesia para registrar a sua opinião, seja protestando, concordando ou criando novas formas de pensar e de viver.

Veja a seguir alguns grandes poetas e suas poesias:

Castro Alves

A Canção do Africano

Lá na úmida senzala,
Sentado na estreita sala,
Junto o braseiro, no chão,
Entoa o escravo o seu canto,
E ao cantar correm-lhe em pranto
Saudades do seu torrão...

De um lado, uma negra escrava
Os olhos no filho crava,
Que tem no colo a embalar...
E à meia voz lá responde
Ao canto, e o filhinho esconde,
Talvez, pr'a não o escutar!

"Minha terra é lá bem longe,
Das bandas de onde o sol vem;
Esta terra é mais bonita,
Mas à outra eu quero bem!

"O sol faz lá tudo em fogo,
Faz em brasa toda a areia;
Ninguém sabe como é belo
Ver de tarde a papa-ceia!

"Aquelas terras tão grandes,
Tão compridas como o mar,
Com suas poucas palmeiras
Dão vontade de pensar...

"Lá todos vivem felizes,
Todos dançam no terreiro;
A gente lá não se vende
Como aqui, só por dinheiro".

O escravo calou a fala,
Porque na úmida sala
O fogo estava a apagar;
E a escrava acabou seu canto,
P'ra não acordar com o pranto
O seu filhinho a sonhar!

O escravo então foi deitar-se,
Pois tinha de levantar-se
Bem antes do sol nascer,
E se tardasse, coitado,
Teria de ser surrado,
Pois bastava escravo ser.

E a cativa desgraçada
Deita seu filho, calada,
E põe-se triste a beijá-lo,
Talvez temendo que o dono
Não viesse, em meio do sono,
De seus braços arrancá-lo!

Cecília Meireles

"Liberdade é uma palavra que o sonho humano alimenta, não há ninguém que explique e ninguém que não entenda."

Ou Isto ou Aquilo

Ou se tem chuva e não se tem sol
ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão,
quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena
que não se possa estar ao mesmo tempo
em dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . .
e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranqüilo.
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo.

Pablo Neruda

O teu riso

Tira-me o pão, se quiseres,
tira-me o ar, mas não
me tires o teu riso.

Não me tires a rosa,
a lança que desfolhas,
a água que de súbito
brota da tua alegria,
a repentina onda
de prata que em ti nasce.

A minha luta é dura e regresso
com os olhos cansados
às vezes por ver
que a terra não muda,
mas ao entrar teu riso
sobe ao céu a procurar-me
e abre-me todas
as portas da vida.

Aproveitem! Leiam e façam poesia!

Fontes:

http://www.ruadapoesia.com/content/view/219/44/

http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-nacional-poesia.htm

http://pauloborges.bloguepessoal.com/tag/VENDAVAL+MARAVILHOSO/

http://pensador.uol.com.br/autor/Cecilia_Meireles/

http://www.fabiorocha.com.br/neruda.htm

Lição de Casa

2011-03-11T18:09:00.000-03:00

A Lição de Casa é uma oportunidade de reflexão, revisão, auto-avaliação e consolidação de conceitos, estratégias e atitudes.
Não há aprendizado prolongado sem prática, sem exercício. Os exercícios de casa têm o papel primordial de possibilitar esse aprendizado.
Portanto, vamos atentar para a responsabilidade amorosa com as lições de casa!
Seja uma pesquisa, uma pequena revisão, uma lista ou uma atividade prática, vamos realizar com amor e cuidado; planejando sempre para não esbarrar nas entregas de última hora.

Como devem ser realizadas as Lições de casa?

Não há uma regra geral para todos os alunos, pois cada um tem um ritmo e uma necessidade diferente.

Proponho que faça um plano de horários, considerando:
• Atividades extras, como cursos de informática, ballet, etc;
• Atividades eventuais, como idas ao médico;
• Momento de lazer;
• Momento de descanso;
• Horários de aula na escola;
• Calendários de avaliação;
• Dificuldades e aptidões em cada matéria.

O ambiente deve ser tranquilo, arejado e com boa iluminação.

Numa sociedade em que se fazem várias coisas ao mesmo tempo, é provável que o adolescente prefira estudar ouvindo música. Se a música estiver num volume adequado e for de gênero mais tranquilo; e se o adolescente realmente demonstrar um bom rendimento, não deve ser excluída da realização da atividade. Mas interrupções como telefone, visitas, televisão atrapalham o raciocínio lógico e a motivação para a realização das lições.

Como ajudar seu filho na realização das tarefas?

Auxilie o seu filho nas tarefas, mas não faça por ele. Se assim o for, estará contribuindo com a camuflagem de possíveis dificuldades ou potencialidades que ele só poderá descobrir se abraçar os desafios na realização das tarefas.
Estimule a leitura de diversas formas: Leitura silenciosa, leitura oral, leitura com pausas para reflexão, leitura com pausas para escrita, leitura com consulta ao dicionário, etc.

Pesquise junto: Não fique presa a um tipo só de pesquisa. Explore os livros, as revistas, os periódicos, a internet, a biblioteca.

Lembre-se! Só tem dúvida quem estuda!

Quando não conseguir resolver uma questão, assinale e fale com a coordenação para agendar horário com o professor se for necessário. Estimule a criança ou o adolescente a tirar dúvidas com os professores, em sala de aula ou na escola.
Lembramos que no Gabriel Arcanjo não permitimos a prática de reuniões em grupo fora da escola ou no horário oposto ao do aluno. Todas as atividades em grupo são realizadas na sala de aula com a supervisão do professor da disciplina.

Por fim, dialogue com seu filho. Procure escutá-lo, perceber as suas dificuldades e potencialidades. Estimule-o a estudar, conscientizando-os sem precisar de premiações. Negocie horários, formas de aprendizado, para que as tarefas possam ser realizadas sempre em harmonia e equilíbrio.

Se desejar uma consultoria para planejamento de horários, é só nos procurar que estaremos prontos para atender!

Boas tarefas e um excelente aprendizado!
Naurelita Maia

Datas comemorativas de março

2011-03-10T22:14:00.003-03:00

MARÇO

1 Cinzas
2 Dia Nacional do Turismo
2 Dia da Oração
3 Dia do Meteorologista
4 Dia Mundial da Oração (1ª Sexta-feira do mês)
5 Dia do Filatelista Brasileiro
7 Dia do Fuzileiro Naval
8 Dia Internacional da Mulher (30 abril Dia Nacional da Mulher )
10 Dia do Sogro (28 de abril Dia da Sogra)
10 Dia do Telefone
12 Dia do Bibliotecário
12 Aniversário de Recife (468 anos) e Olinda (470 anos)
14 Dia Nacional da Poesia
14 Dia dos Animais
14 Dia do Vendedor de Livros
15 Dia da Escola
15 Dia Mundial do Consumidor
19 Dia do Artesão
19 Dia de São José
19 Dia do Carpinteiro
19 Dia do Marceneiro
20 Início do outono
21 Dia Universal do Teatro
21 Dia Internacional Contra a Discriminação Racial
21 Dia Universal do Teatro
22 Dia Mundial da Água
23 Dia Mundial da Meteorologia
26 Dia do Cacau
27 Dia Mundial do Teatro – Dia do Circo
27 Dia do Circo
28 Dia do Diagramador
28 Dia do Revisor
30 Dia Mundial da Juventude
31 Dia da Integração Nacional
31 Dia da Saúde e Nutrição
31 Aniversário do Golpe Militar – 1964

Saber Sensível- saberes e sabores

2011-03-10T22:01:00.002-03:00

Carmos amigos

Quando busco no baú das minhas memórias as experiências mais significantes, vem sempre um cheiro, um sabor, uma cena à tona.
Que saudades do cheiro do chapéu do meu avô. Cheiro de hortelã grosso.
Que saudades do cheiro de borrachas, lápis, apontadores e livros forrados com plásticos de bolinha quando iniciava um ano letivo lá nos meus dias de infância...
Que sede eu tinha de saber! Lia todos os textos antes mesmo de começar as aulas.
Meu pais sempre chegava em casa suado da lida e com um livro novo para me presenetear. Livros emborrachados, feitos em origami, em tecido, ou ilustrados simplesmente. Todos com histórias fantásticas e fontes de pesquisa intermináveis.

Que maravilha era sentir o cheiro do mar quando passeávamos na orla. Meu pai dirigia bem devagar para a gente aprenciar cada detalhe. Sentir o vento, o calor do sol, o sal do mar e o som das ondas.

Estas e tantas outras referências sensoriais remetem a aprendizados inesquecíveis, os quais determinaram a minha trajetória pessoal e profissional.

É assim que aprendemos primeiro. Pelos sentidos, pelo corpo. É no corpo que fica marcada cada experiência. Os sentimentos, as emoções, as leituras e sínteses que fazemos de cada experiência começam no corpo. É este saber primeiro que chamamos de Saber Sensível.

Se potencializarmos as possibilidades de aprendizado sensível, através da ludicidade, da vivência, da arte e principalmente do afeto, quanta diferença faremos na vida dos nossos alunos.
Quantas memórias positivas poderemos deixar!

Para compreender melhor, assista e escute esta música:

Daquilo que eu Sei
Ivan Lins

Sinta, cheire, cante, dance, ame e proporcione aos seus alunos e filhos as oportunidades de aprender através do corpo, dos sentidos e das emoções!
Feliz jornada educativa!

Filhos… melhor não tê-los? » cpfl cultura

2011-03-06T22:55:00.000-03:00

Filhos… melhor não tê-los? » cpfl cultura

Lições de Clarice

2011-02-28T20:41:00.000-03:00

Aqui sentada na cama, minha filha brinca de fazer confetes de carnaval, usando como ferramentas revistas e um perfurador de papel.
No seu mundo de faz de conta, tudo é carnaval, alegria e ansiedade, pois amanhã irá ao baile da escola vestida de mulher maravilha e com um saco de confetes feitos por ela.
Minha filha, após dois anos de luta, sofrimento, ansiedade, inseguranças que envolveram toda a família, é criança novamente. Este é para mim o maior símbolo da superação: a capacidade que a criança tem de suplantar as dificuldades e encontrar no seu universo de faz de conta, razões para viver "tão graves como convém a um Deus e um Poeta", lembrando Fernando Pessoa.
Minha amiga Elaine, só nós íntimamente sabemos o tamanho da dor que sentimos. Não há como mensurar a dor.
Cada uma de nós, mulheres sabe o quanto vale à pena lutar, sofrer, se desapontar, recomeçar e nunca deixar de crer.
Assim são as crianças. Continuam acreditando nas infinitas possibilidades de sentir-se feliz. Não perdem as esperanças, acreditam nos adultos que as protejem, acreditam no invisível, no intangível, em alcançar as estrelas e por escadas para bater papo com uma lua teimosa que insiste em nos espiar.
Era assim que ficávamos eu e ela, muitos fins de tarde. Deitávamos, olhávamos o pôr do sol e conversávamos com Deus para que a tristeza passasse. Esperávamos as estrelas virem nos espiar e então eu dizia para ela que as estrelas tomariam conta do nosso sono, o meu o dela e o do meu esposo. Assim, os dias passaram e eu chorava escondido e às vezes bem alto. Às vezes, choro sem lágrima.

Mas demanhã, Elaine, querida, Clarice (minha filha, de apenas 9 anos de idade) acordava e dizia:
_ Mãe, vamos levantar que o sol está lindo e hoje será um lindo dia!
E mais um dia vivíamos.
Hoje estamos superando as dores, acomodando as cicatrizes, refazendo a alma. Mas, acredite, a alegria de Clarice se refaz todos os dias, quando ela brinca de faz de conta e vê que o nosso mundo é cheio de razões para viver.
Elaine, há sempre razão para viver!
E quando esta razão dói, façamos como Clarice. Vivamos de faz de conta! E no faz de conta, viveremos de verdade!

EU MAIOR

2011-02-27T19:03:00.006-03:00

QUAIS LIÇÕES PODEMOS TIRAR DESTES GRANDES MESTRES?

Eu Maior

2011-02-27T18:36:00.001-03:00

IMPERDÍVEL! vAMOS TORCER, ACOMPANHAR, AGUARDAR E ASSISTIR!

EU MAIOR from EU MAIOR on Vimeo.

Anime-se Inicie as aulas com o pé direito!

2011-02-06T22:32:00.001-03:00

Faça festa no seu coração! Reclamações e lamúrias nunca foram receita de sucesso!
Assuma a sua escolha e comece as aulas com pé direito!
Crie memórias saudáveis na sua vida e na de seus alunos. Faça acontecer!
Faça de cada aula, um momento de alegria, ainda que às vezes aprender seja tão difícil.
Facilite as coisas, não complica a vida dos seus alunos, nem mesmo a sua.
Valorize a fala, o cheiro, as cores, valorize a troca, o olhar e os acontecimentos.
Medite! Busque o equilíbrio na respiração e nas imagens mentais positivas.
Se mostre! Mostre o quanto pode ser generosa (o), amiga (o), companheira(o), humilde o suficiente para valorizar a si mesmo e aos outros.
Seja feliz! Sob qualquer circunstância, faça feliz!

Hora de planejar

2011-02-06T22:14:00.003-03:00

Um bom planejamento é garantia de um bom resultado?
Se ele estiver adequado à realidade, aos propósitos e aos interesses de todas as partes, é sucesso garantido, pois sabemos que será posto em prática.
Contudo, se o plano for elaborado para atender apenas às necessidades de registro e burocráticas, estará fadado ao fracasso, uma vez que ficará só no papel.
Em sala de aula, é outra coisa. A necessidade dos alunos, o contexto em si, as vivências e tendências do professor irão predominar, apelando por práticas que nem sempre estarão previamente planejadas.
Daí a ideia de que planejamento é chato, ineficaz e enfadonho. São fantasmas criados pelas incoerências entre o que se pensa e o que se faz.
Portanto, na hora de planejar, pense na coerência que deve haver entre a teoria e a prática, entre as intenções e a realidade, entre o professor, a escola o aluno e a sociedade que clamam por uma educação sem disfarces, transparente e significativa.
Para inspirá-los, vejamos o vídeo a seguir e um ótimo planejamento, uma ótima vivência educativa para todos!

Feliz Novo Ano Letivo!

Encontro na Escola Criança Sorrindo

2011-02-05T01:54:00.001-03:00

Cara amiga Edna Coutinho e maravilhosas educadoras

O encontro foi maravilhoso! Vocês são pessoas adoráveis, comprometidas com a educação. A relação amorosa e séria que tem com os alunos e familiares faz de vocês grandes educadoras.
Parabéns e obrigada pelo carinho que me dedicaram.

Um excelente trabalho!
Saudações fraternas!

O que é metodologia?

2011-02-05T01:25:00.000-03:00

Metodologia é o conjunto de métodos e técnicas aplicadas para um determinado fim. É o caminho percorrido, a maneira utilizada para atingir o objetivo.
Num plano de aula, a metodologia deve estar embasada numa intenção ampla do professor, quanto às questões filosóficas, psicológicas e culturais e restrita - quanto à aprendizagem dos conteúdos em si.
Por esta razão, é preciso que o professor ou a professora se pergunte quanto às suas intenções e tendências da escola.
Vamos entender melhor!
Como posso elaborar uma aula completamente expositiva, com o predomínio da fala do professor e do quadro e o silêncio dos alunos, se tenho a intenção de formar pessoas autônomas, críticas e reflexivas?
É incoerente, não acham? Uma aula completamente expositiva, sem a participação dos alunos não vai favorecer a autnomia, mas a dependência no pensar e agir, tanto quanto a insegurança e a ingenuidade.
Por esta razão, deve-se levar em conta no fazer educativo, no cotidiano escolar estas questões, para garantir o alcance do objetivo desejado.
A Metodologia do Plano de aula, também chamada de Estratégia, a nível de praticidade, deve conter três momentos básicos:
1. Motivação, ou provocação ou elemento detonador: trata-se do elemento utilizado para provocar a aprendizagem de determinado conteúdo. Pode ser uma cena de um filme, uma música, uma imagem ou uma dinâmica, por exemplo.
2. Análise e sistematização do conteúdo: É o momento da aula em si. Veja o exemplo:
Ex: Diálogo sobre o sentido, a definição e o utilitarismo da disciplina, partindo do conhecimento prévio dos alunos.
Sistematização dos conceitos e objetivos da disciplina no quadro.
Leitura discursiva de um texto atual (em grupo);
Responder questionamentos a partir das discursões e do texto.
Verificação das respostas no quadro (ou oral).
Atividade de classe: Responder o exercício do livro, pág.
Atividade de casa: Pesquisar o conceito da disciplina em diversos contextos.

3. Avaliação da aprendizagem: Observação das respostas do grupo; perguntas orais a respeito da aula.

Este é apenas um exemplo. Você pode elaborar a sua estratégia de diversas maneiras.
Deixe a criatividade tomar conta de você e estude bastante, converse com colegas da área, troque ideias. Assim você terá cada vez mais suporte para dar aulas cada vez melhores.

Saudação fraterna!

PLANEJAMENTO - PENSANDO NOS OBJETIVOS

2011-01-30T16:32:00.001-03:00

Caros amigos,

Uma das dificuldades relatadas por professores é na elaboração dos objetivos. Assim, seguem algumas dicas para facilitar o planejamento e acertar no objetivo!

1. Antes dos conteúdos sempre vem os objetivos. Contudo, pense primeiro nos conteúdos, faça uma listagem e depois, para cada conteúdo pense no para quê e por que ensinar tal assunto.
2. Há dois tipos de objetivos: geral e específico;
3. O objetivo geral, como diz o próprio nome, dá uma visão abrangente, generalizada; Resume todos os objetivos em uma meta maior;
4. O objetivo específico refere-se a cada conteúdo, tema e subtemas, estreitando o foco naquilo que deve ser atingido a cada aula ou grupo de aulas;
5. Os verbos a serem escolhidos devem ser de ordem direta e específica;
6. Veja alguns verbos que podem ser usados nos objetivos específicos: Especificar, listar, elaborar, confeccionar, conceituar, classificar, comparar, traçar, analisar, ler, calcular, propor, definir, etc.
7. Veja alguns verbos que podem ser usados no objetivo geral: Compreender, reconhecer, discernir, valorizar, conceituar, construir, elaborar, colaborar, estabelecer, classificar, dirigir, auxiliar, atingir, transformar, criar, ampliar, perceber, questionar, orientar, atender, enriquecer, reagir, despertar, analisar, definir, alcançar.
8. Você pode definir o tempo previsto para alcançar determinada meta. EX: Ao final da aula, os alunos deverão ser capazes de identificar e classificar as partes das plantas.

Não é tão difícil, não é? É só pegar a forma e ter clareza do que você quer atingir, das suas intenções.

Agora, pensados e elaborados conteúdos e objetivos, é só partir para a metodologia!

Sucesso!
Até a próxima!

Datas cívicas e comemorativas de fevereiro

2011-01-17T22:29:00.001-03:00

01 - Dia do Eletricitário
01 - Dia do Publicitário
02 - Dia do Agente Fiscal
02 - Dia de Iemanjá – Nossa senhora dos Navegantes
03 - Dia do 1º Pouso na Lua (1966)
05 - Dia do Datiloscopista
05 - Dia do Papiloscopista
06 - Dia do Agente de Defesa Ambiental
07 - Dia do Gráfico
09 - Dia do Zelador
10 - Dia do Atleta Profissional
11 - Dia da Criação da Casa da Moeda
11 - Dia Mundial do Enfermo
14 - Dia da Amizade
14 - Dia Mundial do Amor
16 - Dia do Repórter
19 - Dia do Esportista
20 - Dia da Criação do Correio Aéreo Nacional (1931)
21 - Dia da Conquista do Monte Castelo (1945)
21 - Dia Internacional da Língua Materna
21 - Dia Nacional do Naturismo
22 - Dia da Criação do IBAMA (1989)
23 - Dia da Sedução
23 - Dia Mundial do Rotariano
23 - Dia do Surdo e Mudo
24 - Dia do Web Designer
24 - Dia da Promulgação da 1ª Constituição Republicana (1891)
25 - Dia do Idoso
26 - Dia do Comediante
27 - Dia do Agente Fiscal da Recita Federal
27 - Dia Nacional do Livro Didático

Vídeos para reunião de pais e mestres

2010-12-28T10:55:00.002-03:00

Este vídeo é uma grande ferramenta para uma reunião de pais de início de ano letivo, tanto quanto para professores. Sua mensagem é rápida e a junção da imagem com a música facilita a sua internalização e reflexão.

Qual o papel do educador enquanto mestre? O verdadeiro mestre é aquele que ensina o seu discípulo a superar os obstáculos e confiar em si mesmo. O verdadeiro discípulo é aquele que vai além do que lhe é ensinado, que supera seu próprio mestre.
Se a educação seguisse esse princípio, andaria para a frente e não com dois séculos de atraso.
Veja o vídeo!

Observe o perfil do mestre: paciente, amoroso, transmitiu autoconfiança ao seu discípulo, ensinando-lhe os passos necessários até atingir o estágio mais alto.

Observe o perfil do discípulo: curioso, intrigado, que fazer mágicas iguais às do mestre (esse é o objetivo final), quer aprender. Aceita os passos iniciais, e quando consegue, supera o seu mestre.

Então, vamos educar as crianças e jovens para a autonomia! Vamos educá-los para o crescimento interior e a superação de si mesmo. Educar para o progresso! Não sejamos reacionários!

Receita de Ano Novo

2010-12-28T10:24:00.002-03:00

Receita de ano novo
Carlos Drummond de Andrade

Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor do arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação com todo o tempo já vivido
(mal vivido talvez ou sem sentido)
para você ganhar um ano
não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser;
novo
até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
novo, espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,
mas com ele se come, se passeia,
se ama, se compreende, se trabalha,
você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?)

Não precisa
fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar arrependido
pelas besteiras consumidas
nem parvamente acreditar
que por decreto de esperança
a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,
liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
direitos respeitados, começando
pelo direito augusto de viver.

Para ganhar um Ano Novo
que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.

Planejamento 2011 - cursos, apostilas e consultoria

2010-12-16T19:53:00.000-03:00

Caros amigos,
2011 se aproxima! É hora de planejar! Para tanto, disponibilizo os meus serviços de consultoria on line e presencial.
Aqui você pode encontrar apostilas de técnicas de planejamento, com modelos de projetos, oficinas, aulas das diversas disciplinas, com embasamento teórico e muita ludicidade.
Cada apostila, apenas R$30,00 - valores promocionais de 2010.
Quem desejar o certificado, basta realizar a atividade avaliativa de cada apostila e receber o certificado via internet ou através dos Correios.
Entre em contato conosco e conheça os nossos cursos.
naurelitamaia@gmail.com / (71)3238-9877

Canções para Natal - A Paz - Roupa Nova

2010-12-15T11:07:00.002-03:00

A Paz

Roupa Nova

Composição: Michael Jackson Versão: Nando

É preciso pensar um pouco nas pessoas que ainda vêm

Nas crianças

A gente tem que arrumar um jeito

De achar pra eles um lugar melhor.

Para os nossos filhos

E para os filhos de nossos filhos

Pense bem!

Deve haver um lugar dentro do seu coração

Onde a paz brilhe mais que uma lembrança

Sem a luz que ela traz ja nem se consegue mais

Encontrar o caminho da esperança

Sinta, chega o tempo de enxugar o pranto dos homens

Se fazendo irmão e estendendo a mão

Só o amor, muda o que já se fez

E a força da paz junta todos outra vez

Venha, já é hora de acender a chama da vida

E fazer a terra inteira feliz

Se você for capaz de soltar a sua voz

Pelo ar, como prece de criança

Deve então começar outros vão te acompanhar

E cantar com harmonia e esperança

Deixe, que esse canto lave o pranto do mundo

Pra trazer perdão e dividir o pão.

Só o amor, muda o que já se fez

E a força da paz junta todos outra vez

Venha, já é hora de acender a chama da vida

E fazer a terra inteira feliz

Quanta dor e sofrimento em volta a gente ainda tem,

Pra manter a fé e o sonho dos que ainda vêm.

A lição pro futuro vem da alma e do coração,

Pra buscar a paz, não olhar pra trás, com amor.

Se você começar outros vão te acompanhar

E cantar com harmonia e esperança.

Deixe, que esse canto lave o pranto do mundoPra trazer perdão e dividir o pão.

Só o amor, muda o que já se fez

E a força da paz junta todos outra vez

Venha, já é hora de acender a chama da vida

E fazer a terra inteira feliz

Só o amor, muda o que já se fez

E a força da paz junta todos outra vez

Venha, já é hora de acender a chama da vida

E fazer a terra inteira feliz

Só o amor, muda o que já se fez

E a força da paz junta todos outra vez

Venha, já é hora de acender a chama da vida

E fazer a terra inteira feliz

Venha, já é hora de acender a chama da vida

E fazer a terra inteira feliz

Inteira feliz ...

Aniversário de Clarice Lispector - 10 de dezembro

2010-12-09T21:34:00.011-03:00

No dia 10 de dezembro comemoramos o nascimento de Clarice Lispector - uma incrível escritora.

Clarice nasceu em 1910 .

Tinha tanto a sentir, viver e morrer, que era preciso explodir em forma de romance, contos, palavras.

Me encantei com Clarice Lispector na biblioteca da faculdade, há mais ou menos 14 anos. É claro que já a conhecia como literatura obrigatória no ensino médio, por tratar-se de uma escritora modernista. Contudo, a obrigatoriedade e a falta de maturidade não me deixaram ver a beleza desta escritora.

Foi na faculdade, em horário de almoço, (sempre escolhia um ou dois livros para alimentar-me), que mergulhei no universo da escritora. Foi A Paixão Segundo G.H., o motivo de tal encantamento. Ali mesmo devorei as palavras, sentindo-me dentro do próprio romance. Daí, vieram todos os outros romances, contos, documentários e entrevistas. Tornei-me fã incondicional.

Isso porque a sua linguagem introspectiva atingia de forma aguda e às vezes dolorosa o íntimo de cada ser humano. A sua reflexão sobre a existência, a vida, o amor e a morte tinha um quê de beleza, com um misto de clareza e dúvida, simplicidade e sofisticação. Este universo de paradoxos que está presente em sua obra revela o quão contraditório é o ser humano segundo a lente de Clarice.

A beleza da menina simples do Recife que se apaixona por um livro de Monteiro Lobato tal qual uma mulher por seu amante (em Felicidade Clandestina); a alienação de Macabéia, o seu alheamento à crueldade da sociedade desigual, o seu sofrimento, a sua alegria, dor e fuga ou libertação (em a Hora da Estrela) podem ser encontrados na alma do povo brasileiro.

O questionamento sobre o amor, a reflexão sobre a existência humana historicamente construída, com seus ais e sabores (em A Paixão Segundo G.H. e em Água Viva) fazem da literatura de Clarice, o que ela é de fato: inconfundivelmente notável.

Faço questão de registrar que, em homenagem a ela, minha filha chama-se Clarice. Hoje, já com nove aninhos de idade, às vezes me pede para assistir aos vídeos com as últimas entrevistas da escritora.

Bem, Clarice dizia que morria e nascia várias vezes, pois quando não escrevia estava morta. Em Água Viva, ela pede:

"Você que me lê, que me ajude a nascer".

Amanhã, dia do seu nascimento, vamos mais uma vez ajudá-la a nascer. Vamos ler e escrever coisas de Clarice e sobre Clarice. Tenho certeza de que fazendo isso, algo de muito bonito renasce dentro de nós.

É como nos banhar no mesmo rio de suas palavras e lê-las sempre diferentes, sempre únicas e surpreendentes.

"Sou um coração batendo no mundo." - Dizia Clarice. Talvez não soubesse que seu coração continua batendo em milhares de corações que pulsam ao soar das suas palavras.

Parabéns a Clarice nesta data Querida. Façamos deste dia uma Ode a esta diva, façamos o dia de Clarice.

FESTA DE FORMATURA

2010-11-29T20:24:00.000-03:00

Caros amigos,
As festinhas e solenidades de formatura dos pequeninos de alfabetização e 5º ano consomem demasiada energia, preocupação e ansiedade. A necessidade de está sempre inovando às vezes causa temor e desconforto em alguns educadores.

Por isso, seguem algumas sugestões simples que irão garantir o sucesso deste grande evento:

Local: Sempre que possível escolha o mesmo local para a solenidade e a festa. Quanto mais perto um local do outro, melhor para o deslocamento de todos.

Decoração: Para a solenidade, se for numa Igreja, as flores e as bandeiras por si só enfeitam todo o espaço. No espaço da festa, depende do tema. Contudo, algo indispensável, pois enfeita, economiza tempo e dá um efeito muito bonito: as malhas coloridas bem esticadas, pregadas de forma geométrica nas paredes e teto.

Luzes: Faça a festa no fim da tarde e coloque muitas luzes e bolinhas de sabão. As crianças adoram.

Equipamento de som: Tenha um excelente equipamento de som. A má qualidade pode prejudicar o evento, causando constrangimentos e irritação.

Animação: Selecione as músicas com anterioridade. Se puder, contrate um DJ e deixe claro as músicas que não quer na sua festa.

Buffet: O mais prático é encomendar. Procure escolher doces e salgados de gosto mais universal.

Lembranças: Poster com a foto do aluno, diploma em moldura com vidro, anel de colação de grau, DVD com os melhores momentos.

No mais, é manter tudo em ordem, para que todos possam aproveitar com alegria e sem preocupações que podem ser evitadas.
Desta forma, só ficarão na memória recordações de um momento inesquecível.

Saudações Fraternas

RESTAURANDO O AMOR NO LAR

2010-11-28T22:07:00.003-03:00

Está se aproximando o mês de dezembro. Para os educadores e estudantes, momento de festas, apresentações, formaturas, e planejamento.

Para as famílias, momento de reflexão, perdão, recomeço.

De todas as crises existentes no mundo, talvez a que mais abale toda a sociedade, seja a crise na família.

A família é o começo, o caminho e o fim de tudo. É nela que nascem grandes personalidades ou terríveis mentes criminosas. Não vamos aqui culpá-la por todas as misérias do mundo, pois existe a individualidade, existem as escolhas que a sociedade faz e as disputas pelo poder nas mais variadas situações construídas historicamente.

Não quero falar aqui das guerras, dos atentados, da fome, do desemprego... já sabemos.

Quero falar de algo muito mais sutil, que está em cada um. Dos sentimentos e valores construídos no silêncio dos corações humanos. De como nossas atitudes influenciam tão de perto cada criança e jovem, cada ser com o qual convivemos.

Num mundo de adultos inseguros, temerosos, sem noção de valores e comportamento, de escolhas, bondade, crianças e jovens crescem buscando como refúgio, as drogas, os vícios, a violência.

Não vamos questionar as famílias que já não tem referências positivas para ensinar aos seus filhos. Vamos pensar em nós, adultos "letrados", muitos com referências religiosas, de certo e errado, de bom e ruim; muitos filhos de pais generosos, que fizeram de tudo para mantar os filhos juntos, a família unida.

Também penso naqueles que, vindo de separação, sofrimento e dor, buscaram, conscientes de si mesmo, o que é melhor para seus filhos, pois não queriam repetir as desventuras dos pais.

Neste mês de dezembro, quero lembrar do quanto é necessário restaurar o amor e o afeto entre os familiares. Só na família se é possível perdoar acima de tudo, amar acima de tudo, e conviver com os defeitos, reconhecendo as qualidades.

Peço, aqui, a todos que aproveitem cada nascer do sol, para pensar no que querem para seus filhos. Não digo bens materiais, carreira profissional, universidades, que são demasiadamente importante. Mas nos sentimentos construídos, no autoconceito elaborado, na relação consigo mesmo e com o outro. Senhores, quais os sentimentos estão criando em vossos filhos?

É hora de restaurar a força das grandes famílias, onde os pais, verdadeiros heróis, lutavam para manter seus filhos unidos e no caminho do bem. Todos acordavam cedo aos domingos para ir à igreja, agradecer e pedir a Deus pelo dom da Vida. Todos no lar desempenhavam suas tarefas, pois sabiam da importância do seu papel desempenhado. Ao amanhecer e ao se deitar, os filhos e netos pediam a benção aos pais e avós, que alegres, respondiam: _Deus te abençõe! E rezavam o Pai Nosso.

Vamos reunir nossa família, seja ela composta por uma, duas, três ou mais pessoas, uma vez por semana, em torno do diálogo, da oração e da leitura.

Vamos visitar nosso filho na escola, caminhar com ele, brincar, contar histórias antes de dormir.

São pequenos atos que têm o poder de restaurar o amor no lar e construir uma vida melhor.
Agradeço a Deus pela restauração do amor e da união em meu Lar. Pelo meu esposo e filha, família mais próxima, seres amados com os quais convivo todos os dias. Agradeço pelos meus pais, sogros, irmãs, cunhados. Todos que juntos lutaram para o reestabelecimento da paz e do amor no nosso lar.